开发农村资源，开展民间游戏的实践研究

开展的活动内容、所要的材料，让家长和幼儿有对活动的意愿和期待，有对活动资源收集、使用的兴趣和能力，然后规划、收集、使用，呈现资源的一系列过程，和幼儿一起收集活动特性所需要的资源，并将不同资源进行分类，收集到班级。老师引导家长大胆构思，“变废为宝”制作出新颖、独特、有趣、有益的玩教具。 　　年级组各班所收集和制作的民间游戏玩具都被整合了起来，每班都投放大中小型不同种类的游戏器材，实行轮流玩的制度，做到了面向全体幼儿，让每个孩子都有玩耍的机会，真正实现了资源共享。 　　三、改编创新，筛选分配，传承沿袭 　　（一）一物多用，创设多种游戏玩法 　　一物多用既可以弥补经费的投入不足的问题，又能减少教师的制作工作量，为此我们进行了一种器械进行多种玩法的创设。我园的跳竹竿，老师们通过实践摸索，在基本舞步的基础上，创编出了可以集体表演的并列竿跳、十字竿跳、三角竿跳等形式，不仅能够开阔幼儿的视野，而且使幼儿在丰富多彩的游戏活动中能够享受美、创造美。 　　（二）按照年龄特点合理分配、运用 　　民间游戏难度不一，选择不恰当会让孩子畏难而失去兴趣，按照年龄特点合理分配、运用尤为重要。如我们的舞龙，龙头是用塑料篮子和比较厚实的海绵组合成的，小中班孩子肌肉举力还不足，不能长时间举较重的物体来活动，大班孩子的手臂有了一定的承受能力，所以把舞龙这一游戏设置在大班年龄段来进行，符合孩子生长发育的规律，在活动中提升了孩子肌肉的发育以及协调能力。 　　（三）融入社区力量，拓展游戏内容 　　为了进一步丰富我园民间游戏，我园邀请了社区舞蹈队的六位阿姨来教小朋友和家长打连厢。打连厢是一种民间舞蹈，流行于全国各地，历史悠久。小朋友们、家长都很新奇、老师都也投入到了学习的队伍中。 　　（四）改变传统形式，实现多层次、多通道互动 　　1.同龄混班，以强带弱。 　　（1）创设开放、自由、稳定的活动环境。 　　（2）帮助幼儿熟悉各区的位置和玩法。 　　（3）根据活动区的不同投放材料。 　　（4）建立有序的活动常规，及时反馈。 　　2.混龄活动，以大带小。 　　（1）从活动效果看，户外混龄体育游戏使幼儿的基本动作进一步得到了发展，极具挑战性的器械锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，提高了抗挫折的能力;打破班级、年龄为幼儿提供了更多的交往机会。 　　（2）从教师层面看，指导混龄活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教