如何在体育课教学中激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体、关注学生的运动兴趣才能更有效地使学生健康成长。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。一旦“兴趣”被激发了、被唤醒了，学生就有了学习的热情和动力。那么，如何在体育课教学中激发学生的学习兴趣呢？
　　一、创设宽松环境、营造良好氛围激发学生学习兴趣
　　一个宽松的环境，可以让人产生愉悦的心情，从而更加乐于从事某项活动或工作。初中体育课堂教学中的宽松环境的创设也是不可小觑的，应该引起我们足够的重视，并加以落实。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就被激发起来了。
　　二、语言鼓励、增强信心激发学习兴趣
　　学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力、长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，不可能一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反复（有进步，也会有波动；有成功，也会有失败）。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。例如，有些学生在练习排球时垫球很差，产生了不想练的想法，此时，我就会说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。
　　三、树立主体意识、关注每位学生激发学习兴趣
　　传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动、围绕教材转动、围绕课堂转动，教师教得乏味、苦不堪言；学生学得辛苦、怨声四起，课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，把学生看成学习的主体和主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就会激发学生参与体育训练的热情。例如，在关注学生需求时，应根据学生的需求重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。利用学生都爱“出风头”这一特点，开展比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远等活动。教师利用好学生这些心理特征的“心理需求”，就连平时不爱上课的学生都能积极参加，这样的教学就会起到事半功倍的效果。
　　四、采用多种教学方法激发学生学习兴趣
　　参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，如果练习持续时间长、体能消耗大，加上教师教法简单，练习方法单一，学生容易产生害怕与厌倦的复杂心理，严重影响了体育教学效益。为了解决这一问题，我在教学实践中采用了多种方法激发学生学习兴趣。例如，在耐久跑教学中我运用蛇形跑、五角星跑、对角线跑、“8”字形跑等，使学生感到有新意、练习情绪高；采用交替跑，提高练习兴趣。走跑交替运动，能提高学生兴趣；运用障碍跑，增强练习情趣；巧设障碍。另外，增加难度，能增强学生耐力跑的练习情趣，如跳越、钻越等各种认为或自然的地形障碍跑等。
　　兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。