浅谈初中历史中考复习的教学与策略

历史学科在中考中越来越注重考查学生运用知识的能力，即考题灵活、联系实际，淡化了纯知识、纯记忆的内容，体现了当今时代倡导的素质教育的要求。历史学科的中考具有内容多、复习时间短的特点，因此，复习课教学要有规划、有系统地进行。本人在历史复习课方面积累了一些经验，兹以反馈给各位同仁。
　　第一阶段：全面、系统地复习，拓宽知识，打牢基础。在这个复习阶段要依据课本逐册、逐章、逐节全面地复习，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单的知识重复，要在教师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。教学时要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精炼、线索清晰、重点突出、逻辑性强；时间和空间概念明确；板书有条不紊（采取纲要、表格和图示法等板书形式）；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章、每节的基础知识做到人人过关。
　　第二阶段：专题归类复习，比较对照，纵横联系。经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但这些知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。因此，在复习的第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。例如，将中国近现代史划分为列强侵华史、中国人民革命斗争史、中华人民共和国史、中华人民共和国史建设史（改革开放后）、综述部分等几个专题；将世界近现代史划分为资本主义发展史、国际共产主义运动史、民族解放斗争史及国际关系史等几个专题。这些历史知识，一方面具有多样化的特点，体现在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面的知识。理清同一历史时期各方面知识及其相互关系，就是横向联系。例如，近代重要国家资本主义确立的事件可归类为英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命、美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革、德意志和意大利统一战争、拉丁美洲独立革命；总结为“三个国家资产阶级革命、两次资产阶级改革、一次不彻底的资产阶级革命”。引导学生分别从背景、导火线、革命爆发标志、领导人、重要战役、重要文献、结束标志、意义等方面进行分析。另一方面，每一历史事件又具有前后发展、依次交替的特点。因此，把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。
　　学习历史是为现实服务的，同时在现实生活中处处留心也可以学到历史知识。因此，要密切关注当今与历史有关的时政热点问题，如港、澳、台问题与祖国和平统一大业、日本右翼势力否认侵华史实、党的建设与反腐倡廉、西部大开发、中国与美日关系等等。近年来中考并不回避热点问题的考查，在考前复习和训练中一定要多加注意，结合所学历史知识联系现实进行总结复习。
　　此外，学科之间的综合试题以及开放性试题也是近年来中考考试改革的一个重要动向，体现了对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查，在教学中也要给学生提到，并进行专项训练。学科综合试题体现了中考综合考试的方向。因此应要求学生要有学科综合意识，基础知识扎实，思路开阔，在训练过程中多从学科联系方面去锻炼思维能力。历史开放性试题常常针对学术较大的重要史实进行分析、阐述，有多种观点，考生可任选一种回答，并且常与当前形势、生活实际相联系，谈谈自己的启示、体会。开放性试题重在考查学生独立思考的素质和发散、创新思维及实践能力，符合21世纪培养创新人才的要求。例如，关于洋务运动的作用，有人说积极方面是主要的，也有人认为消极方面是主要的，你的看法呢？联系今天的改革开放谈谈洋务运动的局限性。洋务运动的失败给你哪些启示？答题要观点符合要求、事理结合、逻辑性强，要点多角度、多层次甚至多学科分析。
　　综上所述，初三历史复习应该紧扣考纲、教材，打牢基础，理清知识脉络，专题要汇总，强化训练，培养学生解题能力、技巧。在复习过程中，以教材为根本、以学生为主体是关键。要全面系统地指导学生读书，做到“五看四抓”，即看目录、看标题、看正文、看图表、看材料，抓概念、抓线索、抓框架、抓重点。不能叫学生死记硬背，而要融会贯通知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。