尊重个体差异，培养学习兴趣
以下是我的一次探究性教学活动的片段：
提出问题：有一大捆粗细均匀的电线，现要确定其总长度的值，怎样做比较便捷（使用的工具不限）？
问题一提出，便有同学举手回答：先量出一扎电线的长度，再数出电线共有多少扎，就可以算出电线的总长度。
我没有立刻评价，只是问其他同学：还有别的好办法吗？
有的同学立即举手说：一大捆电线中每扎电线的长度不一样（对生活观察细，给予表扬）。可以量一捆电线中最大的一扎电线的长度和最小的一扎电线的长度，算出平均值。
我问：最小的一扎能量到吗？
学生：最小的一扎电线的长度可以用绕电线的轮子的外围周长代替。
教师：好！
我大为赞赏，稍停一会儿，我问：你们仔细想一想，这种方法实际操作中有什么麻烦？
有学生开始提出异议：电线的扎数得不到，数字不准确……
学生：老师，能不能先剪一些电线下来？
教师：你要剪多少？
学生：一米，行吗？
教师：对于一大捆电线来说，一米长的电线不算什么，你接着说剪下一米电线干什么？
学生：把一米电线称一下，如称得为b千克，再称剩下电线的质量，如称得为a千克，那a除以b，得到的数就是这捆电线的长度。（单位是米）
教师：很好！（我又一次大为赞赏）不过……（我故意显得有些疑虑）
学生：再加上一米，就是原来那一大捆电线的长度了。（这个学生很激动）
我连连点头，轻轻地鼓掌，接着全班同学开始热烈地鼓掌。刚才大声说话的同学脸涨得通红，也使劲地鼓掌。
本节课，我只在讲台前站了一分钟（开始上课时），接下来我都在教室里走动，靠近每个同学，用目光注视着每个同学，鼓励他们发言，并频频点头。
课后心得：学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我们在教学中应尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要；教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化；尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等都要尽可能地让所以学生都能主动参与、提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动经验，提高思维水平。对学习有困难的学生，给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，表达自己的看法；我们要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导，分析其产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而提高学习数学的兴趣和信心。
提出问题：有一大捆粗细均匀的电线，现要确定其总长度的值，怎样做比较便捷（使用的工具不限）？
问题一提出，便有同学举手回答：先量出一扎电线的长度，再数出电线共有多少扎，就可以算出电线的总长度。
我没有立刻评价，只是问其他同学：还有别的好办法吗？
有的同学立即举手说：一大捆电线中每扎电线的长度不一样（对生活观察细，给予表扬）。可以量一捆电线中最大的一扎电线的长度和最小的一扎电线的长度，算出平均值。
我问：最小的一扎能量到吗？
学生：最小的一扎电线的长度可以用绕电线的轮子的外围周长代替。
教师：好！
我大为赞赏，稍停一会儿，我问：你们仔细想一想，这种方法实际操作中有什么麻烦？
有学生开始提出异议：电线的扎数得不到，数字不准确……
学生：老师，能不能先剪一些电线下来？
教师：你要剪多少？
学生：一米，行吗？
教师：对于一大捆电线来说，一米长的电线不算什么，你接着说剪下一米电线干什么？
学生：把一米电线称一下，如称得为b千克，再称剩下电线的质量，如称得为a千克，那a除以b，得到的数就是这捆电线的长度。（单位是米）
教师：很好！（我又一次大为赞赏）不过……（我故意显得有些疑虑）
学生：再加上一米，就是原来那一大捆电线的长度了。（这个学生很激动）
我连连点头，轻轻地鼓掌，接着全班同学开始热烈地鼓掌。刚才大声说话的同学脸涨得通红，也使劲地鼓掌。
本节课，我只在讲台前站了一分钟（开始上课时），接下来我都在教室里走动，靠近每个同学，用目光注视着每个同学，鼓励他们发言，并频频点头。
课后心得：学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我们在教学中应尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要；教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化；尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等都要尽可能地让所以学生都能主动参与、提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动经验，提高思维水平。对学习有困难的学生，给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，表达自己的看法；我们要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导，分析其产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而提高学习数学的兴趣和信心。
Tags：
内容搜索
推荐论文
最新论文
© Copyright 2007 - 2010 5189lw我要发表论文网 All Rights Reserved
备案许可证编号:鄂ICP备09005757号
所有资料均源于网上的共享资源及期刊共享，请特别注意勿做其他非法用途。 资讯QQ:860535337
备案许可证编号:鄂ICP备09005757号
所有资料均源于网上的共享资源及期刊共享，请特别注意勿做其他非法用途。 资讯QQ:860535337
