导学案让语文课堂更高效

　　摘 要：导学案是教师编制的，用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。在语文教学中运用导学案可以有效地激发学生主动思考的能力，逐步培养学生的探究能力以及对教材的分析、归纳、演绎能力。 
　　关键词：导学案 初中语文 导学案设计 小组合作交流 高效课堂 
　　导学案是教师编制的，用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。在导学案中，教师会将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考的能力，逐步培养学生的探究能力以及对教材的分析、归纳、演绎能力。那么，应该如何在课堂上运用好导学案呢？作为语文教师，作者一直有个疑惑，觉得理科教师用导学案更能帮助自己的课堂教学。而语文，因为课堂生成性比较强，有些东西不能预设，还有些问题则是仁者见仁、智者见智，不是出好一道题目，然后讲解如何解题就行的。所以，要想构建导学式语文高效课堂，应该重点抓好以下两个关键点。 
　　一、抓好导学案的设计，为高效课堂打基础 
　　导学案的设计很重要，以《柳叶儿》一课的教学为例，在导学案上作者设计了以下几个部分： 
　　（1）知识回顾部分，回顾学生所熟悉的有关咏柳的诗句。 
　　（2）课前自学部分，为课文中的字词注音或根据拼音写汉字，并尝试用一句话概括课文的内容。 
　　（3）展示交流部分，在课堂上让学生展示课前自学的内容并互相交流。 
　　（4）合作探究部分，作者设计了以下几个问题让学生通过小组合作的方式去解决：①“我”对柳叶儿的感情是怎样的？找出原文并说出根据。②“我”写他童年的生活是扣住哪句话写的？③读3～14段，思考“我”是通过哪几件事表现他的快乐的？又是如何来表现的？抓住关键语句分析。④现在用成人的眼光看以往的事，会另有一番滋味，读课文第1段、第2段、第15段，体会“苦涩”的情感，并找出3～14段中能体现苦涩的地方。 
　　（5）拓展反馈部分，让学生联系自身经历，谈谈我们该如何对待“苦和乐”。 
　　（6）学生小结部分，让学生谈谈这堂课的收获。 
　　导学案设计完之后，作者会在上课前一天发下去，让学生先做课前预习部分并思考合作探究部分的四个问题。在第二天上课的时候，作者会让各组组长组织小组成员在小组内展示交流课前预习的成果，然后组长把他们组内不会写或不会注音的字词或者他们认为重要的字词在课上提出来，全班一起解决。通过这种方式，既能让学生人人参与，让他们提高学习的主动性，又能使他们对一些重要的字词加深印象，从而为他们分析课文扫清了字词障碍，这就为上好一堂高效的语文课打下了良好的基础。