多彩语言，构建诗情画意的语文课堂

　　摘 要： 富有诗意的语文课堂，能使课堂充满灵动、充满趣味、充满个性。本文从“导入语言妙趣横生”、“授课语言启人深思”和“小结语言画龙点睛”三方面入手，构建多彩语文的“诗意”课堂。 
　　关键词： 语文教学 诗情画意 教师语言能力 
　　苏霍姆林斯基曾说：“教师高度的语文修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语文修养，表现出来就是我们的课堂语言，它是教师全方位的基本素质。用多彩语言构建诗情画意的语文课堂，是语文教师毕生追求的教学境界。作为教师，应该如何在课堂教学中借助语言的魅力来引领学生学习？作者就这方面的理解与诸位同仁切磋一二，不足之处，敬请批评指正。 
　　一、导入语言要妙趣横生 
　　孔子那弟子三千闲庭信步、如沐春风的教学，为诗意课堂提供了典范。著名教育家乌申斯基也说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，对于语文学习来说尤为如此。”一节语文课，如果你想让学生始终保持十足的专注力与浓郁的学习兴趣，就需要让导入语言妙趣横生，声声击中学生的心扉，引导学生的思维在碰撞中产生火花。如何才能让课堂导语妙趣横生呢？在多年的语文教学过程中，作者总结了很多种方法，但它们都围绕着一点，就是要始终联系学生的生活实际，关注学生的真实心理，唯有如此，才能让导入语言妙趣横生，让学生好学、喜学、乐学。 
　　记得在讲授《小石潭记》一课前，作者刚好约“驴友”到附近的狼山游览了一天，拍了很多照片发到了网上，很多学生都为它们点了赞。课堂上，作者灵机一动，就从这次户外活动开始谈起，设置了下面这样的导语： 
　　同学们，随着社会经济的飞速发展，人们逐渐兴起了户外活动，驴友团、骑行族宛然就是现代社会的一道风景，相信很多学生也都有过这样的经历吧！（此时，学生一听户外活动，马上来了精神，因为班里很多学生一到周末都会随父母参加户外活动）其实，穿越千年风尘，唐朝的柳宗元也是一个不折不扣的‘驴友’，按我们现在的说法，应该是‘驴头’的级别了。因为他一生宦海浮沉，仅贬谪永州期间，就写下了脍炙人口的《永州八记》。在我看来，这仅仅是流传下来的、高水准的遗篇，其实际著作，或者说柳宗元足迹遍布的地方应该远不止这八处吧！今天，我们就一起走进他《永州八记》中的第四篇——《小石潭记》。