深化改革,探索高等职业教育的办学规律

摘要：高等职业教育事业在我国正蓬勃兴起，各类办学机构都立足于本身优势进行高等职业教育的改革实践。本文总结了北京联合大学充分利用普通高等本科教育的优势办高职的基本经验，并对设置高职专业的基本原则、高职专业课程体系的设计思想以及高职教育办学的多样化特征等办学规律进行了探讨。

　　关键词：高职专业、课程体系、办学特征

　　大力推动高等职业教育的发展已经成为我国一个重要的教育方略。作为高等教育系统的一个重要类型，高等职业教育是一种以职业岗位群或某科技领域为导向的，以“能力培养为中心”并注重全面素质教育的教育、教学模式。高等职业教育系统的建立应当与一个国家和地区的社会、经济和科技发展水平密切相关。

　　北京联合大学是一所具有２０年办学历史，以本科为主的全日制普通高等院校，也是唯一的一所由普通高教转为高职教育为主的大学。近十年来，我院以本科教育实力为依托，坚持“三教统筹，高职为主”的办学基本定位，努力探索并实践着独具特色的高等职业教育之路。

　　本文主要对我院在多年普通高等本科教育的办学基础上试办高等职业教育的基本实践与经验进行回顾与总结，并对高职教育的专业设置、课程体系设计及办学的多样化特征等办学规律进行初步的分析与研究。

　　一、高职教育的改革实践

　　自1993年以来，我院积极进行高等职业教育的改革实践，先后开设了“机械工程及自动化”（师资班）高职本科及“汽车运用工程”等八个高职专科专业，其中“汽车运用工程”是北京联合大学高等职业教育示范专业。六年来，高职专业累计招生达896人，其中毕业生326名；现有高职专业在校生496人，占在校生总数的34%，其中高职本科在校四届六个班，共有学生163人，占我院高职在校生的33%，学院的高职教育已进入了规模试点的阶段。

　　1、利用普通高等本科教育的优势办高职

　　在改革实践中，我院始终重视发挥普通高等学校本科教学的综合优势，利用多年的办学经验、学科基础以及较为雄厚的教学设施与师资队伍，办出内涵较为深广、层次相对较高、综合多学科并涉及高新技术领域的高职专科及高职本科专业。实践证明，象我院这样基本定位于培养应用型人才的普通高等院校，高职与本科专业可以形成相辅相成的关系。

　　2、抓住时机、及时开设适应社会需求的高职专业

　　我院高职专业的设置体现了“高”、“新”、“热”三个特点。所