浅谈职业高中语文教学中的倾听训练

摘　要：职业高中语文教学应从学生的学习和发展需要出发，强化实用语文能力的培养。倾听既能够最直接、最有效地获取信息，又能够体现个人修养和对他人的尊重，是学生在生活和工作中实现良好沟通交流的基础，也是其他三项能力提高的基础。因此，我们应遵循由浅入深、由易到难的原则，加强中职生的倾听能力训练。经过记忆性倾听、理解性倾听、评价性倾听的专项训练，听与说、读、写结合训练，模拟职业场景训练，学生的倾听能力会大大提高，也势必会带动其他能力的提高。
关键词：职高语文　倾听能力　专项训练　拓展练习
        众所周知，语文能力是指人们在语文活动过程中表现出来的听、说、读、写四种能力，其中听位列第一，是说、读和写的基础。倾听，是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程，它既能够最直接、最有效地获取信息，又能够体现个人修养和对他人的尊重，是学生在生活和工作中实现良好沟通交流的基础。许多教师在教学中侧重后三种能力的提高，而忽略了倾听能力的培养，认为这是一个健全人与生俱来的技能，学生的倾听能力会随着生活阅历的增长自然提升。事实上，人们倾听的态度、习惯，对有声材料的记忆、分析、处理，都存在着较大的差距，这些都必须通过有效的训练才能改善、提高。若不能切实地解决倾听中存在的问题，说、读和写的发展也会受到制约。据此，我认为，要想真正提升职业高中学生的语文实用能力，应首先从训练倾听入手。
        一般说，倾听训练应分为三个环节：一是训练前的准备阶段；二是专项训练阶段；三是拓展练习阶段。
        一、训练前的准备阶段
        1.思想上达成共识。在训练前，教师首先要让学生明白倾听是一门学问、一门艺术，也是一种与人为善的人生态度。它不仅需要用耳，更需要用脑、用心。生活中往往并不缺乏夸夸其谈之人，缺少的恰恰是善听的智者。学习中的良好倾听，会事半功倍；交流中的良好倾听，会拉近彼此间的距离。
        2.教会学生倾听时的礼仪和技巧。⑴上课、开会时的倾听要脑记与笔记相结合。⑵在旅游景点、广场等嘈杂环境中的倾听要注意讲话者的表情和口型，用视觉辅助听觉。⑶谈话中的倾听态度要真诚，面带微笑，目光专注，