对高中历史课堂有效教学的思考

什么是有效教学？有效教学是指教师在遵循教学活动规律下，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。简而言之就是最大限度达到教师教学目的和教学效果。那么如何提高课堂教学的有效性？我认为主要有两点：一是教师要树立新的教学理念；二是教师要不断提升自己的内在素质。
1 更新教学理念，有利于提高课堂教学的有效性
        新的普通高中历史课程标准贯彻的基本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，以学生发展为本。课程标准明确了普通高中历史课程的性质是提高现代公民人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程，是为学生终身发展奠定基础的教育，不再是为“应试教育”服务的工具了；改变现行历史课程传授知识为主的偏差，而要达到使学生“学会学习，学会生存，学会做人”的教育功能。教师如何适应新课程的要求呢？更新教学理念是关键。如何更新？很重要的一点是把握好教师在教学过程中的定位问题，也就是教师演什么角色。传统课是教师不停的讲，学生只是听，这是“填鸭式”，课堂气氛死气沉沉，肯定不适宜。那么一节课由学生说或学生活动，教师充当旁观者，课堂吵闹如市场，这是“放羊式”，也不适宜。课堂上教师演什么角色合适呢？在教学实践中，我逐渐认识到：教师只是课堂的引领者，学生才是课堂的主体，即教师为主导，学生为主体。这样的教学理念更能符合课改提出的学生主动学习，在多样化、开放式的教学环境中，学生积极参与教学活动的要求。教师在教学过程中起着重要作用，整个教学过程的组织以及学生思维和创新的启发，是由教师指导完成。教学中教师传授给学生科学的历史学习方法，指导学生对历史事实进行分析、综合、比较、归纳、概括，培养他们的历史思维和解决问题的能力，使学生逐步形成正确的“历史意识”、“国际意识”、“公民意识”，形成正确的道德观、人生观、价值观，形成健全的“人格”，提高“人文素养”。所以说肯定教师主导作用与肯定学生是教学的主体并不矛盾，相反恰恰是互为表理，相得益彰，而不是教师靠边站就体现学生是教学的主体性。教学过程应当遵循：教师为主导，学生为主体。只有这样，我们才能改变过去教师“满堂灌，一讲到底，重知识，轻能力”的教学模式，