浅论英语教学中和谐师生关系的构建

2 尊重信任学生
　　尊重和信任学生是构建良好师生关系的基础。尊重主要体现在尊重学生的人格，肯定其做人的尊严和价值。应该意识到教师与学生的人格和尊严是平等的，绝对不能随意去践踏学生的自尊心，对其进行侮辱讥讽。尤其现在的学生，大多是独生子女，养尊处优，自尊心比较脆弱，对老师的批评容易产生抵触情绪，甚至顶撞冒犯老师。教师应该以尊重为前提，耐心与其沟通，注意言语的斟酌，时刻注意保护学生的自尊心。其次，教师还应该注意学生的个体差异，尊重他们的个性和独特性，做到因材施教。前苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中提到，“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”学生来自不同的家庭和背景，在思维、性格、学习方式和习惯等方面必然会存在差异。因此，教师在英语教学中应该针对学生的个体差异，制定种类多样的教学活动和计划，如唱英文歌、戏剧表演、配音、演讲等等，使他们能够找到自己的兴趣所在，有机会发挥自己的长处和优势，发挥学习的主观能动性，找到适合自己的学习方式，完成任务。
　　信任会加速促进师生间和谐关系的建立。教师应该信任学生有完成学习任务的潜力和能力。在教育和引导学生学好知识的同时，还要注重培养学生各方面的能力，帮助他们挖掘自身的潜力，学会找到和欣赏每个学生身上的闪光点，用“人人都可以成才”的观念对待每一位学生。学生会在教师的信任和期待下，体验到自己的尊严和价值，建立信心，相信自己的能力，从而不断努力，奋发向上，师生关系也能够更加和谐融洽。
　　3 严格要求学生
　　所谓严师出高徒，教师除了要热爱和尊重学生，还应该做到从严执教，在教学、考试、作业等各个环节，贯彻好严谨的教学态度，教学内容，以及教学方法。有些教师为了和学生搞好关系以在学期末从学生那里取得好的评分，或者认为大学生是成年人应该对自己负责，或者不负责任的认为学生表现好坏、成绩如何与自己关系不大，因此在教育工作中采取自由放任的做法，对学生在学校的各行为表现不严格要求，甚至不作要求。对于学生上课迟到、旷课，课堂上睡觉、玩游戏、聊天、上网、早退，课后不做作业，论文抄袭，考试舞弊等等，如果教师都采取视而不见、姑息迁就的做法，都是对学生不负责任的工作态度，只会贻误学生。因此，教师要坚决避免教风不严、得过且过的做法，对学生认真负责，以积极热情的态度备好上好每一堂课，严格维持课堂纪律，课后认真检查批改作业，以严谨的科学研究为基础，使用创新性的教学方法，帮助学生发挥自己的能力，挖掘自身的潜力，帮助学生真正提高综合应用能力，培养其创新意识。
　　从严执教还需要做到严格教育要求每一位学生，从学生个体的实际情况出发，掌握合理的分寸。有些教师只对平时表现差，学习成绩不理想的学生进行严格教育和管理，而对那些平时听话，成绩好的学生疏于管理，放松要求。这种态度是错误的，并没有做到一视同仁的面向全体学生进到自己严格教导学生的责任。长此以往，那些优秀的学生也可能放松对自己的要求，犯些意想不到的错误。因此，教师应该做到无论对什么样的学生，都进行严格教育和要求。比如，对于英语写作，优秀学生往往在扣题、文章结构、词语句式的使用上比较准确，但是由于粗心大意所犯的拼写和标点错误也是教师应该及时指出的，还应该指导和帮助他们在写作上有进一步的提升，写出更加优美得体的语句。此外，还应注意到学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，采取不同的管理方式。要从对教育事业的高度责任心和对学生的关爱和尊重出发，把握“严格”的度，考虑自己的言行举止对学生产生的后果，选择最佳、最有效的教育行为和方式。比如，对于一些基本的课堂行为规范，教师可以在开学的第一堂课就提出，让学生了解教师对他们的要求以及没有达到这些要求的后果，并把这些要求贯穿于整个学期，让学生逐渐接受这些要求，形成好的习惯。
　　综上所述，师生关系的核心在于：“热爱学生，诲人不倦”。和谐师生关系的确立要求教师从对教育工作的责任心和社会责任感出发，用自己的真心和真诚关爱了解每一位学生，用爱感染学生；尊重信任学生，与学生平等相处，多对话、沟通交流，对其进行激励和鞭策；从严执教，用严谨的工作态度适度、合理的要求每一位学生。在英语教学中充分发扬民主作风，用自己的行动和艰苦劳动换取学生的尊重和信任，使师生间心相通、情相连，拉近师生间的距离，成为学生的良师益友，使英语教育工作的开展如鱼得水，游刃有余。
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