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网络文化背景下的中职德育工作探析

[作者:陈婷[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　（二）对中职德育模式的冲击。快速发展的网络技术模糊了真实世界与虚拟世界的界限，现实世界表现的有限性与虚拟世界倾泻的无限性使得自制力较差的中职生在虚实世界中角色转换不当、沉迷于虚拟世界，产生了逃离现实世界的消极思想。面对网络文化的冲击，中职德育模式的滞后性是引发德育问题的关键。当前，许多中职院校还没有充分认识到德育的重要性，仍在使用传统的说教式与简单的海报宣传式教学模式，这不仅难以满足中职生的精神需求，更难以应对网络文化的冲击。 
　　（三）对中职德育教师能力的考验。多元化的传播方式和开放式的传播特点加快了网络文化信息更新速度，从而使网络文化体现出鲜明的时效性。中职生价值判断能力较弱，但接受新事物能力较强，因而，其价值观念和意识形态会由于网络文化的时效性而不断加快。德育教师是改善中职生德育教育的关键，当中职生受到不良网络文化影响产生价值观偏离时，德育教师应发挥及时纠正与教育的职责，但由于网络文化的时效性会加速学生自身理念的更新速度，教师也无法完全掌握学生对网络文化的接收情况，这对德育教师的德育能力提出了考验。 
　　三、网络文化背景下中职德育工作的创新对策 
　　（一）创新德育教育方法。随着网络技术的发展，创新德育教育方法成为推进德育工作的内在要求。传统德育教育常采用针对性强、反馈及时的说教式方法，这种方法在当时取得了一定的教育效果，但在多元化的网络文化背景下，网络为中职德育提供了新的手段和平台，中职德育必须创新教育教学方法：在德育教学内容上，利用网络将德育内容处理成生动形象、声像结合、图文并茂且符合学生认知规律的信息，以加深学生对德育内容的理解和内化；在教学方法上，要围绕课程内容进行组织规划，利用网络的交互性开展形式多样的教学活动，为学生营造一个良好的沟通环境，提高德育教学的实效性；在网络实践上，应利用网络技术引导学生自主学习，实现虚拟实践活动，提高道德实践能力。 
　　（二）加强学生“网德”教育。网络是一把双刃剑，为充分发挥网络的正面效应，学校既要通过讲座、讨论等丰富多彩的教育活动，引导学生树立正确的“网络观”，加强学生的“网德”教育，又要依靠网络技术堵住负面信息源和信息通道，做好网络监管，净化网络环境，积极传播主流文化和舆论，弘扬主旋律，构筑坚固的网络文化堡垒和防火墙，疏堵结合，为学生提供一个绿色的上网环境。 
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