中外会计教材结构比较及建议

、单一的理论考试方式下，只能有“填鸭式”、死记硬背的教学方式存在。要改变这种传统的弊端极大的教学方式，必须先改革会计考试这一指针。考试方式可以是案例分析报告、案例讨论的课堂发言、会计模拟核算、实际实习工作等。最终的成绩评定应在以上各种考核方式中选取合适的组合和比例，进行综合评价，以提高教师、学生对理论联系实际的重视，引导和促进学生的自我培养能力。
　　（四）体系多样化
　　对于某些基本类型的课程，可以同时编写多于一本的不同体系、不同风格和不同层次的教材。这不同于目前出版界为了争夺教材市场内容雷同的重复出版。而是为具有不同思维方式、学习习惯的学生提供更广阔的选择余地，促进学生的自由发展，增加会计教学工作的活力。
　　（五）渗透会计职业道德教育
　　会计人员做的是一个与经济物质利益近距离接触的工作，受金钱、权利等诱惑严重。而近年来多起的公司造假案，也证明了会计工作的容易受腐蚀，以及在会计教育中进行职业道德教育的必要性。2005年会计资格证的考试中，也第一次加入了会计职业道德的相关内容，需要加试《财经法规和职业道德》。因此在编写会计教材时，就应该包括职业道德的内容。而光以理论的形式撰写和讲授道德方面的内容，容易流于空乏与形式化。在讲授会计操作技能和会计知识理论的同时，采用对实际案例、道德两难问题等讨论，以渗透、潜移默化的方式进行会计职业道德教育，提高学生的职业道德水平。
　　参考文献
　　[1] 李峰 . 中英《会计学原理》教材比较与启示[J].合作经济与科技，2010.19
　　[2] 李湘军. 我国会计学教材建设优化问题探讨[J]，现代商贸工业，2011.6