中外会计教材结构比较及建议

【摘要】笔者在调研当今图书市场上一些典型的国内国外的会计教材结构后，从灵活性、层次定位、立体化、时效性等角度将两者进行对比和分析，最后提出对我国会计教材编写的一些启示和建议。
　　【关键词】会计教育； 教材结构； 中外比较； 渗透式教育
　　会计作为一种商业语言，在经贸交往中起着不可替代的作用。适应中国外向型经济迅速发展的形势，会计专业旨在为国家培养一批既懂中国会计，又懂国际会计惯例的会计人才；为企事业单位、政府机关、会计师事务所培养具有良好思想素质和职业道德水平、基础扎实和具有较强业务能力、有较强外语水平和具有创造品质的会计与财务管理的专门人才。
　　教材对人才培养起着重要的指导作用，教材改革历来是教育改革的中心。教材结构，即教材框架体系，它反映和体现学科体系，制约教材对学科内容的选择、组织，对学科研究也有着一定的积极作用。就目前图书市场上的现状而言，我国的会计教材结构与国外相应教材相比，有较大差距。
　　一、中外会计教材结构比较
　　（一）教材结构灵活性
　　我国教材结构跳不出老框框，大多是先讲“会计假设”、“会计循环”等原理，符合东方人思维模式（从日本教材上也可以看出这一点），条理性强，但缺乏创新。而西方国家，多从“会计报表分析”入手，注重实际应用；且教材体系多样，适合不同思维习惯的学生灵活选择。“如何使体系结构突破老框框，是教育工作者和出版者共同的课题。高校课程体系调整的真正的意义在于：根据不同课程之间的内在联系，找到真正基础的知识点，使学科的划分更科学，体现简单性和一致性。这样，才可以改变一门课的教材成为百科全书、不同课程相互“伸腿”、学生负担过重的现象，从而也改变教材越写越厚的现象。”国外教材多用实例，激发学生学习的兴趣和热情，便于学生掌握理论，成功应用于实践业务交流中去。
　　（二）教材层次定位
　　我国教材层次定位界限模糊，中职、高职、本科、研究生阶段的教材教学目标混淆，层次不清，有的甚至几个阶段使用同一本教材。国外教材层次界限分明，教学目标定位合理，教学要求逐步深入；本科要求的深度比我国浅。国外教材知识讲得深入浅出，教学目标重在应用。如：中国作为经典MBA教材引进的国外经典图书，原来作者写作的对象却是财经专业的初入门者。而他们的高级课程多使用案例教学，重在分析、讨论、交流、运用。
　　（三）教材结构的立体