中外会计教材结构比较及建议

化
　　国外教材出课本本身外，更有形式多样、用途广泛的辅助材料，如图书、学生用光盘、e-text、教学光盘、教师用书、习题集及解答、网络参考资源等，便于教师授课、学生学习，做到根据实际情况和需求教学，因材施教。我国教材前些年最多只配有教学参考书、习题和解答等册子，比较单一，目前正在借鉴国外的做法，朝立体出版的方向发展。
　　（四）教材的时效性
　　我国会计教材的时效性较弱。往往会计工作中已经使用了新制度，而会计专业学生学习的课本上的知识还是几年前甚至十几年前的老规章。而引进的国外相关图书更是年代久远。虽然保存下来的多是经典，但经典的理论也必须给予和当代社会现实状况相符的合理解释。因此，教师在教授，或者学生在自学时，应该多关注会计界新的规章于制度，参考相关的近期报刊，以便弥补教科书知识较为陈旧这一不足。
　　二、我国会计教材编写的启示和建议
　　基于以上对国内外一些典型会计教材结构的对比和分析，笔者认为，在大力推进会计教育改革的今天，我国在编写会计教材时，应考虑以下几方面内容：
　　（一）明确目标，界定层次
　　相对不断变化的会计教育环境来说，如果继续沿用过去以传授知识为主的会计教育目标，显然已无法适应新的教育环境。因此，树立明确的、符合实际需要的会计教育目标是当务之急。此外，应明确划分中专、大专、本科、研究生为主要层次的会计人才培养体系的层次界限。这样，才有可能在编写教材时体现出教材的实用性和梯度性，改变各层次教材教学内容界限不分明，深度差别模糊的缺陷，减少教育资源的重复浪费，减轻学生的重复学习负担。
　　（二）变枯燥为有趣，激励学生形成自己的知识建构
　　继续朝立体出版方向发展，编制与教材相配套的多种辅导、练习材料，如教案、习题集和答案、会计模拟核算资料、会计软件、e-book、教学录像等；在教材中增加实际案例和实业界的经济材料，如经贸政策、上市公司年报、财税法规等；研究教学心理学，建立更符合学生学习思维、适合学生进行知识建构的教材框架结构；采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等多种授课方式，激发学生学习兴趣，激励学生在学习过程中，形成自己的会计知识建构。目前，这些新型的教学方式，在理论层面的研究可谓是轰轰烈烈，但是落实到实际教学活动中的，却是少之又少。
　　（三）改革考试指针，理论联系实际
　　考试是检测教学效果的手段，也是引导教育方向的指南针。在目前僵化的