浅谈高职院校《工程材料》课程的改革
遵循"贯穿主线、突出重点"的原则，强调实用性和实效性。教学内容要着眼于机械工程师的材料学基本训练［3］，改变以往"重理论，轻实践"的观念，缩减理论教学的授课课时量，增加实践性环节的课时。并且使用更加先进的教学手段充分利用多媒体教学、参观教学、建材市场实地调查等有效手段，切实提高教学质量。
2.2重视教学方法，提高学生的主体地位。由于《工程材料》课程内容具有三多一少的特点，即内容头绪多、原理规律多、概念定义多以及理论计算少，在课堂教学中要注重教学方法的多样化，积极引导、循序渐进［4］，通过加强教师的主导作用，树立学生的主体地位，积极拓展个性化教育的空间，并采取多种形式调动学生的兴趣。例如，运用启发式、归纳类比法、问答式、课堂讨论式教学法［5］等；利用教学模型、电化教学等方法，增强学生对难点问题的认知能力；改革实验内容及方法，注重理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。
以学生为主体，展开课堂讨论教学方法，能集中体现了该课程的主要教学目标和要求。课堂讨论是对整个教学内容的概括、总结和应用。通过讲授和自学，结束一部分内容后，按照学习讨论小组指定讨论题目和设计题目，让各小组充分讨论后派代表在全班发表，然后接受其他同学和老师提出疑问和问题，大家展开讨论。在这种能够充分发挥学生自身能力的讨论式学习中，每个小组都认真准备，查阅大量的文献，甚至做市场调查，学习的积极性和主动性非常强，全班集体展开问与学、积极思考、热烈讨论的气氛，真正掌握和应用了所学知识和技能。
2.3采取多元化教学手段，提高效果。多媒体和计算机辅助教学弥补了传统教学手段的不足,不仅大幅度提高了教学过程中的信息传递量，解决了内容多课时少的矛盾，而且能生动形象地将工程材料的相关知识呈现给学生，大大改善了教学环境，强化和加深学生对所学知识的理解。例如金属的晶体结构、金属的结晶过程、金属的塑性变形等内容非常抽象，难以理解，采用计算机教学辅助系统演示晶胞三维立体模型、金属由液体变为固体的组织变化、错位模型、错位运动等，问题就会变得简单和直观，而且可以加深学生对这些知识的感性认识，提高学习兴趣和学习效果。
2.4加强实践训练，培养学生探索精神和创新能力。《工程材料》是一门实践性很强的技术基础课程，坚持理论联系实际，将课堂理论教学、实验教学和金工实习有机结合起来，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，实现"知识-能力-方法"的同步提高。
2.2重视教学方法，提高学生的主体地位。由于《工程材料》课程内容具有三多一少的特点，即内容头绪多、原理规律多、概念定义多以及理论计算少，在课堂教学中要注重教学方法的多样化，积极引导、循序渐进［4］，通过加强教师的主导作用，树立学生的主体地位，积极拓展个性化教育的空间，并采取多种形式调动学生的兴趣。例如，运用启发式、归纳类比法、问答式、课堂讨论式教学法［5］等；利用教学模型、电化教学等方法，增强学生对难点问题的认知能力；改革实验内容及方法，注重理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。
以学生为主体，展开课堂讨论教学方法，能集中体现了该课程的主要教学目标和要求。课堂讨论是对整个教学内容的概括、总结和应用。通过讲授和自学，结束一部分内容后，按照学习讨论小组指定讨论题目和设计题目，让各小组充分讨论后派代表在全班发表，然后接受其他同学和老师提出疑问和问题，大家展开讨论。在这种能够充分发挥学生自身能力的讨论式学习中，每个小组都认真准备，查阅大量的文献，甚至做市场调查，学习的积极性和主动性非常强，全班集体展开问与学、积极思考、热烈讨论的气氛，真正掌握和应用了所学知识和技能。
2.3采取多元化教学手段，提高效果。多媒体和计算机辅助教学弥补了传统教学手段的不足,不仅大幅度提高了教学过程中的信息传递量，解决了内容多课时少的矛盾，而且能生动形象地将工程材料的相关知识呈现给学生，大大改善了教学环境，强化和加深学生对所学知识的理解。例如金属的晶体结构、金属的结晶过程、金属的塑性变形等内容非常抽象，难以理解，采用计算机教学辅助系统演示晶胞三维立体模型、金属由液体变为固体的组织变化、错位模型、错位运动等，问题就会变得简单和直观，而且可以加深学生对这些知识的感性认识，提高学习兴趣和学习效果。
2.4加强实践训练，培养学生探索精神和创新能力。《工程材料》是一门实践性很强的技术基础课程，坚持理论联系实际，将课堂理论教学、实验教学和金工实习有机结合起来，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，实现"知识-能力-方法"的同步提高。
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