浅谈高职院校《工程材料》课程的改革

摘要：分析了《工程材料》课程的特点，针对高职院校《工程材料》课程教学内容中存在的问题,从创新的角度对其教学的内容、方法和手段等方面进行改革，加强实践教学,培养高素质的应用型人才。 
　　关键词：工程材料；课程改革；实践教学；应用型人才中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0007-02《工程材料》是高等工科院校机械类专业一门重要的专业技术基础课。其内容丰富,但较为抽象、枯燥［1］,它既有一定的理论深度,又有较强的实践性,传统的教学模式已不适应现代教育的需要。为了培养出能够适应现代经济与社会需要、更好的服务于地方经济建设、具有创新精神和较强实践能力的高素质应用型人才，充分体现办学特色，应该结合专业培养目标，对《工程材料》课程的教学内容、方法、手段和实践性教学环节等方面进行改革。 
　　1.课程特点和教学现状 
　　《工程材料》课程在应用型人才的培养过程中具有重要的地位。学生对该课程的掌握情况，将对学习后继的其它课程以及毕业后从事工程技术的工作都有直接的影响［2］。但是因为该课程内容丰富却分散，缺少以核心理论、定理、公式等为背景的知识体系，计算的东西少，叙述性的内容多。学生在学习过程中普遍感到课程抽象难懂、枯燥乏味，难以联系实际，是一门较难的课程。一些学生靠死记硬背的办法来应付，学习的积极性和主动性不高。 
　　随着专业的调整和教学改革的不断深入，《工程材料》课程的学时被压缩，而教学内容却不断增加。同时，传统的《工程材料》课程体系把材料类专业应该掌握的知识进行浓缩处理，过分强调材料学科的理论性与系统性，忽略了教学对象是机电类专业的学生这一客观事实。在实践性教学环节方面，课堂理论教学与金工实习结合得不够紧密；实验内容以验证性、演示观察性的分散小型试验为主，把实验教学作为理论教学的附属品，过分强调理论课程的指导性，对学生实验的能动性、合理选择材料、正确应用材料这一重要的教学思想重视不够，缺乏对学生的综合能力和创新能力的培养。 
　　2.深化课程改革，培养应用型人才 
　　针对《工程材料》课程的特点和教学现状，应该主要从优化教学内容、改变教学方法、采用多元化教学手段、加强实践性教学环节等方面入手，对《工程材料》课程的教学进行改革尝试。 
　　2.1优化教学内容，加强应用性与实用性。课程教学内容的整合与优化要紧扣应用型人才的培养目标，以专业为导向，精心组织。改变以往满堂灌的做法，使学生由被动的接受知识变为主动获取知识，提高学生的自学能力。并以应用为核心，适当淡化教材中过于深奥的理论，注意各章节相互联系，使知识灵活化，利用信息技术，追踪行业动向，充实教学内容。教师必须利用互联网这一快捷、便利的工具，在教学内容上及时补充新知识，贯彻最新的材料标准，引入材料科学的最新研究成果，及时地、有选择地补充最新技术标准和规范，使教学内容处于动态的优化过程中。