谈中职音乐专业视唱练耳教学中的音程听觉训练

音高及性质（谱例13）。
　　
　　三、运用多媒体等教学设备进行辅助教学
　　音乐发展到今天，已经不是纯粹的听觉艺术。随着科学技术的进步与信息传播的加速，音乐文化越来越受到特定时代的科技革新与精神风貌的影响。因此，视唱练耳的教学法也应体现时代性，特别是在新课程标准的课改形势下，不能在教学中简单沿用钢琴+黑板，听琴声随琴唱的传统模式。笔者认为利用多媒体等数字化教学手段来进行视唱练耳的辅助教学，可以弥补传统教学之不足。
　　1.丰富传统教学手段使学生更好地适应多元化音乐的发展
　　在具体的教学中，针对一首视唱练习曲可以这样来进行教学。师生一起在学生熟练演唱此曲的基础上进行再创造，运用MIDI技术、打谱软件等多种手段进行重新演绎。如可以利用数字化教学手段，将视唱曲的伴奏以古典、民谣、pop等不同的风格融入视唱曲中；或利用多媒体中不同的乐器音色让学生来控制演奏视唱曲，使学生更好地适应多元化音乐的发展。在进行音程的听觉训练教学中，可以适时播放包含一些训练音程的中外名曲片段，让学生对这些音程有更直观的音响效果，既培养了对各类音程的内心听觉，同时也扩大了他们的音乐视野。也可以事先录好旋律音程或和声音程以供学生模唱、听辨，让学生熟悉各种音源产生的音响效果，以便适应各类学校的招生考试。④
　　2.运用微格训练以增强学生的学习兴趣，提高教学效率
　　微格训练即微格教学（Microteaching），是在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助培训者训练某一技能的教学方法。运用数字化教学手段可以把学生在课堂中进行的练习进行有选择性的录音、录像，通过录音、录像的回放来关注自己的练习进程、学习状况，通过自己与其他同学的比较、讨论，明确自己下一步的练习重点，以此提高学习效率。
　　数字化视唱练耳教学还可以提供个别化的学习环境。利用MIDI及计算机等，教师可以利用监控系统跟任何学生相互通话，随时关注学生在课堂的学习状况。另外，笔者也在不断进行视唱练耳试题库的建设，并尝试把视唱练耳的考试放到学校录音棚进行，既避免了分数评判中的人情分，使分数更加客观、公正，同时也大大提高了教学效果。
　　实践表明，运用数字化手段进行视唱练耳的辅助教学，可以极大增强教学内容的表现形式。一方面它有效地丰富了传统的视唱练耳教学手段，另一方面缩短了学生与实际音乐作品的差距。更重要的是，这种听、看、唱同时又结合实践创作的立体教学过程更