初中生英语听说能力的培养

　　王玉兰的研究发现内部学习动机通过影响学生课堂焦虑情况，进而影响到学生英语学习的效果。兴趣作为内部动机的重要方面，对学生听、说能力的发展产生重要影响。教师可以通过合理进行课堂设计，提升课堂学习的趣味性。例如：英语中很多语音相似的单词，差别一个字母读音和意思就不同。教师可以通过创造“英语趣味三字经”来引导学生认识单词及句子。如：“我家dad，脾气bad，让我sad；做个dream，掉进stream，大声scream”等等。还可以通过英文歌曲来提高学生的听说能力，促使学生了解异国他乡的风土人情，而且也训练了口语。
　　3.2.3 学习小组，平衡性别引起的学习效果差异
　　经验表明，男生在英语课堂上的听说表现以及英语成绩普遍较女生差。王玉兰的研究也证实男生的课堂焦虑要高于女生，这种现象可能是语言的学习受性别的影响所致。对此，教师可以帮助学生成立课外和课内小组，在小组中尽量平衡男女生比例，缩小性别引起的学习效果差异。
　　4 初中生英语听、说能力多元化培养趋势
　　影音教学、网络课堂等多媒体教学手段，以及英语角、英语沙龙等多种形式的听、说训练方式逐步在中学课堂上的应用，使得英语教学呈多元化培养趋势发展。有研究者认为应该从制度上规定中小学开设专门的英语口语课程，提高初中英语学习的实用性。
　　5 总结
　　英语听说能力的发展是相互促进的。听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息，听是说的基础，说是听的提高。初中教师应同时关注智力与非智力因素，综合采取多种方法，提高初中生的听、说能力，实现初中学生听、说、读、写能力的全面而平衡的发展。
　　参考文献
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