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正确把握两个维度，打造数学高效课堂

[作者:王泽艳[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　二、搞好课堂教学，教师要学会教。 
　　这个问题，可能令我们疑惑，当老师这么多年了，难道还不会教课吗？当然，不否认有的老师已经在课堂上辛勤耕耘了多少年，没有功劳也有苦劳，但并非每一位教师都真的会教课。这里，我们要注意，教师上完课并不等于会上课，更不能于教好课。我们经常看到这样的现象，也经常听到老师这样抱怨：你在课堂上挥汗如雨，学生在下面走马观花。你觉得自己付出了很多，而学生依然懵懵懂懂。为什么会出现这样的现象？很大一个原因，就是我们的教师不会教课。下面就让我们检验一下我们日常的教学行为吧。在每堂课上，是不是还是由我们占据着课堂的大部分时间呢？课堂上是不是还是习惯于自己声嘶力竭地灌输呢？看看我们的学生在听讲的时候是不是精神百倍、充满求知欲望呢？课堂上，我们让学生活动的时间有多少呢？课堂上，我们是否曾经当过学生的听众呢？课堂上，我们是否有机会让学生在一起充分谈论呢？课堂上，有没有学生提出过不同的意见呢？我们又是如何对待的呢？我们有没有和学生争得面红耳赤的时候呢？课堂上我们提出一个问题后，是否给学生充分的思考时间呢？如果这些问题的答案都是否定的，对不起，我不客气地讲，你根本就是一个不会教课的老师。如果这些问题部分得到了肯定的答复，我只能说，你的课堂还存在诸多问题需要解决，仍有很多不足需要改进，但是你离会教课已经不远了。如果这些问题得到了全部肯定的答复，恭喜你，你已经是一个合格的会教课的老师了，课堂教学效果肯定不会差的，所培养出的学生的素质也是很高的。 
　　总之，当我们审视一堂课的效果时，要从两个维度来看，一看我们自己的教的行为，是否符合现代意义上的高效课堂的做法，二看我们学生的学的行为，是否真正发挥出了主动性和积极性，是否真正发挥了主人翁的作用。如果这两个方面都做得很好了，我们的课堂一定是值得点赞的课堂，是高效的课堂。

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