在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究

　　摘 要： 我国新课改明确提出在高中教育阶段要努力培养学生主动参与、自主互助探究的能力。自主、合作、探究是现在教育的主要形式，三种形式相互结合对于培养学生合作能力和探究意识有重要帮助。“自主、合作、探究”式的学习方式对于学生日后的发展具有很重要的作用，可以锻炼学生的表达交流能力，以及与人为善的性格。在高中数学学习中，单纯的自我学习方式已经完全不能适应如今素质教育的教学环境，数学学习更应该通过学生的自主探究与合作交流获取知识，赢得进步。 
　　关键词： 高中数学课堂教学 自主合作 探究教学 
　　在数学课堂教学中开展自主合作探究教学已经被大部分高中院校所接受，可见教学成果还是非常显著的。现如今学生的学习往往都是被动的，尤其是在应对巨大的升学压力下，教师一味地传授知识，而不是让学生主动参与到学习过程中，这样一来十分不利于课堂教学效率的提高，反而会增加学生的压力。在高中数学课堂教学中开展自主合作探究式学习，可以使学生真正成为课堂的主人，活跃课堂气氛，使学生能够在良好的课堂氛围中培养学习兴趣，提高学习效率。 
　　一、设置悬念，激发自主学习兴趣 
　　悬念的设置一般出现在课堂开始时，悬念的设置可以很好地将学生带入到情景中，在课的一开始就吸引学生的注意力，使学生能够迅速进入到课堂教学中。教师对于悬念的选取应更加接近于生活情景，让学生有意识地在生活中感受数学，逐渐消除对于数学学习的距离感，开始在生活中注意数学。 
　　在进入课堂教学的正题前，首先设置悬念，这个过程是学生最先进入自主思考的过程。在自主思考过程中，通过教师设置的悬念学生可以感受到思考的乐趣及数学的魅力，这样一来便能够很好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教师在课前准备过程中应该对设置悬念的资料进行仔细研究，选取能够吸引学生眼球的资料进行加工，否则悬念的设置就会变得毫无意义。 
　　二、开放课堂，营造合作互助氛围 
　　开放式的课堂需要教师为学生营造出和谐的课堂氛围。和谐民主的课堂氛围需要师生共同努力才能实现。这就需要教师积极融入到课堂教学中，站在学生的角度，与学生一起学习，共同进步，只有消除了师生间的距离感才能够营造出和谐的学习氛围。和谐的学习氛围能够激发学生的学习热情，提高对数学的敏感程度。数学是一门需要学生充分活跃思维，积极进行思考的学科，所以活跃轻松的学习氛围是必不可少的。