高校英语语境教学现状及对策思考

难。我国高校在开展英语教学工作时，对于非英语专业的学生，只要求他们掌握四、六级考试中应该会用到的单词，在英语写作方面，推出一系列“八股文”，导致学生在学习英语时死记硬背，当相关学习量积累到一定程度时，学生则慢慢出现厌学的心理，不能接受教师灌输式教学的方式，从而导致学生在知识内化方面困难突出。 　　4 改善高校英语语境教学的策略 　　4.1课堂载体的语境创设：第一课堂活用英语语境 　　课堂载体是英语教学的主要场所，在英语课堂教学的过程中，创设英语语境可以通过如情景扮演法，引导学生进入教学情景，灵活使用英语。比如，在进行课堂教学时，教师可以选择两个成绩比较优异的学生来表演课本中呈现的语境，再鼓励其他学生积极参与表演。活跃了课堂氛围之后，教师可以指定学生进行情景表演，这样每位学生都能有所收获。通过这种学习活动，能够内化所学的语言知识，提高学生的语言技能。学生之间加强交流和合作，也能够产生思维的撞击，并在交流中收集与语境有关的知识点，这样能够开拓学生的思维。文化赋予法是指教师在教学过程中以文化沉淀讲述为背景，通过相应的文化内容以及文化来源来增强学生的文化意识，促使学生更切实地进入英语语境中，从而将英语知识内化。课堂教学实践法主要是指在课堂上采用分组学习、讨论式、讲座式以及陈述式等方式来拓展英语听说实践，在课堂灵活使用英语语境，并尽可能进行全英授课。在课堂上使用全英授课，可以将学生的英语听说和客观事物联系起来，在规范的英语环境中提高英语运用能力，对于新英语教学内容，教师可以运用学生已学的英语知识进行表达。 　　4.2课外体验创设语境：第二课堂延伸英语语境 　　第二课堂是英语教学的延伸，也是英语语境的尝试。课外体验创设语境，可以通过以下几种方式在第二课堂延伸英语语境：第一，开展英语角活动。英语角是一种大众参与型的英语交际场所，在英语角里学生可以自由地发表自己的意见，或是选择感兴趣的话题进行讨论。学生之间可以畅所欲言，也可以邀请教师进行指导，或者是邀请外籍朋友参与相关话题讨论，对于在英语角比较胆怯的学生应该给予更多的鼓励和支持，从而营造出一种轻松、活跃、开放的交流氛围，体现英语语境的生动性；第二，组织各种英语类竞赛。英语歌曲比赛和英语话剧比赛等趣味性比赛可以为学生创造一种娱乐、自由、轻松的语言环境，形式灵活、参与面广，有助于形成整体英语环境。开展学术类的英语比赛，比如英语演讲比赛、英