从美学角度审视音乐欣赏的规律

解认识是由初级的感性阶段进入感性与理性结合的高级阶段
　　
　　理解认识，是运用理性思维对音乐作品进行审美认识和评价的心理活动。音乐欣赏所获得的美感，不仅是感官的快感，更主要是精神的愉悦和理性的满足。在音乐欣赏中，由于音乐作品的体裁、种类的不同，理性认识的表现形式也有所不同。声乐作品，歌词能比较明确具体地表现作品的内容，欣赏作品的理性认识就比较直接和明显。相对而言，器乐音乐欣赏中的理解认识就较为复杂些，无论是对标题音乐或非标题音乐的欣赏，首先要对乐曲产生的时代背景、作曲家的生活、思想创作意图和乐曲本身的感情内容及社会意义的认识。如：欣赏柴可夫斯基《如歌的行板》，从他的作品中我们能感受到他对专制统治下人民悲惨生活的同情之情。俄国大文豪托尔斯泰欣赏此曲曾说过，通过这一作品使他“接触到苦难人民的灵魂深处”。因此欣赏者要对作曲家当时所处的时代环境、沙皇专制统治下的俄国黑暗现实、对柴可夫斯基及向往自由的俄国知识分子当时苦闷、彷徨的精神状态和俄国人民的苦难生活有所了解。要更深刻地体验作品的感情内涵极其社会意义，这样才能让欣赏者达到应有的感情深度和进一步理解乐曲的社会意义。其次还要对音乐形式，主要是对音乐音响的艺术组合，极其结构的了解认识。如乐理、和声、配器、曲式等音乐技术理论的掌握。因此欣赏一部音乐作品，要真正融注于对乐曲的音响感知、感情体验、和想象联想之中，使得这些心理要素在理性认识指引下，达到更深刻、更高级的阶段。
　　综上所述，在音乐欣赏中只有把音乐感知、感情体验、想象、联想、理解认识等心理要素结合起来，才能达到音乐欣赏的完美境界。因此在长期的音乐教育实践当中，如何更好地运用音乐美学指导我们的教学实践，我们需要继续对音乐美学更多的学习和研究。它不仅可以提高我们的音乐美学修养及音乐审美感受，还能促使自身的知识结构与音乐技能得到协调发展，从而使之更适应音乐教育工作的需要。
　　
　　参考文献：
　　[1](美)哈佛音乐辞典.
　　[2]张前，王次昭.音乐美学基础.人民音乐出版社.
　　[3]音乐欣赏.上海教育出版社，2000.