论数码钢琴集体课在幼师钢琴教学中的必然性

要全面评价学生对基本技巧的掌握程度及其综合素质、综合能力的发展状况；要从单纯考查对指定曲目的演奏水平，扩展到对学生即兴伴奏、即兴演奏和创造性能力的考查。重视学生的综合能力，培养学生的综合素质，可以增加学生之间观摩实践的机会，相互评价，树立典型，激励学生练琴的欲望。为了培养学生的合作学习能力，还可以编排一些学习小组，程度不同的学生混合在一个小组内，以小组的总成绩作为每人成绩的一个部分，这样能够促进学生之间相互帮助、相互促进。
　　五、数码钢琴集体课的教学效果
　　数码钢琴教学模式符合幼师培养目标，使钢琴普修课学生的总体水平、音乐素质和应用能力明显提高。数码钢琴集体课的综合性、活动性、创造性更强，较好地解决了以往钢琴个别教学中普遍存在的单纯注重弹奏技能、造成学科知识分离的问题。通过数码钢琴集体课，将基本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏及即兴伴奏、齐奏、合奏、自弹自唱等诸多学科的知识技能有机结合、相互渗透，便于知识迁移、融会贯通，迅速提升规范的弹奏技能和实用综合键盘能力。许多入校前没有接触过钢琴的学生通过较短时间的集体课学习，虽然程度较浅，但已掌握基础弹奏能力及伴奏能力，在毕业实习支教中，能够自弹自唱和即兴伴奏，并随演唱者转调进行移调伴奏，课堂组织教学效果较好，以往普遍存在的会独奏不会伴奏，会唱不会弹的情况大有改观。新型教学模式在丰富教学理论、提高教学质量的同时，有效地扩大了受教育面，积极地解放了教学生产力，提高了教学效率。
        总之，在幼师钢琴教学中，数码钢琴集体课既是钢琴课，又不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式，是基于传统钢琴教学模式上发展起来的，是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则、教学方法、教学手段，并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。这一新的教学模式，又是针对传统钢琴教育的一次全面深刻的改革。数码钢琴的出现，顺应现代教育改革的趋势和发展，引起并推动了钢琴教育领域中如教学原则、教学形式与内容、教学手段与方法及整个钢琴教学过程的许多方面正在发生的一系列改革与发展。
　　参考文献：
　　［1］李暑红.高师数码钢琴集体课教学的优势和局限性.中山大学学报论丛，2005，VOL25，（3）.
　　［2］郝思震.高等师范钢琴集体课教学初探.苏州丝绸工学院学报，1999.12，VOL19，（6）.
　　［3］李和平.《钢琴集体课》课程在中国师范教育的发展［期刊论文］.钢琴艺术，2004，（12）.