基于多媒体网络的“三维一体”教学模式的大学英语课程设计
二、基于多媒体网络的“三维一体”教学模式的优势
“三维一体”教学模式以学习环境、评估手段、互动方式的多元化为特点，它为自主学习能力的培养提供了条件。首先，新模式为学生创造了多媒体教室、TRP写作平台、雅信达听说自主平台“三维一体”的多元学习环境；其次，引进了多元评估手段，对自主学习过程实施自评与互评，结合过程评估与终结评估，将网络自主学习时间、学习效果、学习成果纳入课程总评，以此加强对自主学习过程的管理和监督；最后，新模式中建立了师生互动、生生互动、人机互动的立体化多元互动模式，体现了语言学习的交互性。学生在自主学习中遇到困难时，可通过互动，寻求帮助，探求问题的解决之道，有利于自主学习能力的提高。
基于多媒体网络的“三维一体”大学英语教学模式将课内教学与课外实践相结合、课堂教学与网络自主学习相结合、基础必修与高级选修相结合、终结性评估与形成性评估相结合。有利于培养学生的英语自主学习能力，而且有利于提高学生的英语成绩。
三、基于多媒体网络的“三维一体”教学模式的课程设计
大学英语教学目标定位在以培养较强的阅读能力为主，在一定程度上对听、说等英语综合用能力重视不够。因此，应该把重点放在全面提高学生的听、说、读、写能力。“听、说、读、写能力的发展具有内在的联系，相互促进也相互制约。对四种能力的训练应是综合进行，决不可分而治之。基于多媒体网络的“三维一体”教学模式，有效地将“听、说、读、写”结合起来。
基于多媒体网络的“三维一体”教学模式的课程，在课内学时不变的前提条件下，将多媒体教室综合课4学时变为3学时，增加1学时的“TRP”写作课程，听说课仍为每周2学时。教学内容上，授课教师将用3学时完成课文的文化背景、单词和语言点的讲解，课后布置与课文有关的作文，利用TRP写作平台对写生的作业进行评价，利用1学时对学生的作业进行点评。通过雅信达听力自主平台，教师布置听力内容，并通过课后作业的情况验收学生自主听力的情况。
以《大学体验英语》第三册，第六单元“The Woman Taxi Driver In Cairo”为例。授课教师利用多媒体教室，介绍课文的背景——埃及的著名景点、风俗习惯、宗教信仰和妇女地位，帮助学生更好的理解课文，并讲解课文中的重点单词和句型，分析课文主人公Nagat的性格特点。这篇课文主要叙述作者在异地他乡的与众不同的经历，是记叙文题材。课后要求学生写以“My Visit in……”为题目撰写200字的记叙文。教师通过TRP写作平台评阅学生的作业，利用1学时点评作业，传授记叙文的写作技巧，让学生掌握记叙文的写作方法。在雅信达语言学科网络平台上，教师将布置电影《80天环游世界》让学生观看，通过布置读后感，检查学生的自主听力的情况。
“三维一体”教学模式以学习环境、评估手段、互动方式的多元化为特点，它为自主学习能力的培养提供了条件。首先，新模式为学生创造了多媒体教室、TRP写作平台、雅信达听说自主平台“三维一体”的多元学习环境；其次，引进了多元评估手段，对自主学习过程实施自评与互评，结合过程评估与终结评估，将网络自主学习时间、学习效果、学习成果纳入课程总评，以此加强对自主学习过程的管理和监督；最后，新模式中建立了师生互动、生生互动、人机互动的立体化多元互动模式，体现了语言学习的交互性。学生在自主学习中遇到困难时，可通过互动，寻求帮助，探求问题的解决之道，有利于自主学习能力的提高。
基于多媒体网络的“三维一体”大学英语教学模式将课内教学与课外实践相结合、课堂教学与网络自主学习相结合、基础必修与高级选修相结合、终结性评估与形成性评估相结合。有利于培养学生的英语自主学习能力，而且有利于提高学生的英语成绩。
三、基于多媒体网络的“三维一体”教学模式的课程设计
大学英语教学目标定位在以培养较强的阅读能力为主，在一定程度上对听、说等英语综合用能力重视不够。因此，应该把重点放在全面提高学生的听、说、读、写能力。“听、说、读、写能力的发展具有内在的联系，相互促进也相互制约。对四种能力的训练应是综合进行，决不可分而治之。基于多媒体网络的“三维一体”教学模式，有效地将“听、说、读、写”结合起来。
基于多媒体网络的“三维一体”教学模式的课程，在课内学时不变的前提条件下，将多媒体教室综合课4学时变为3学时，增加1学时的“TRP”写作课程，听说课仍为每周2学时。教学内容上，授课教师将用3学时完成课文的文化背景、单词和语言点的讲解，课后布置与课文有关的作文，利用TRP写作平台对写生的作业进行评价，利用1学时对学生的作业进行点评。通过雅信达听力自主平台，教师布置听力内容，并通过课后作业的情况验收学生自主听力的情况。
以《大学体验英语》第三册，第六单元“The Woman Taxi Driver In Cairo”为例。授课教师利用多媒体教室，介绍课文的背景——埃及的著名景点、风俗习惯、宗教信仰和妇女地位，帮助学生更好的理解课文，并讲解课文中的重点单词和句型，分析课文主人公Nagat的性格特点。这篇课文主要叙述作者在异地他乡的与众不同的经历，是记叙文题材。课后要求学生写以“My Visit in……”为题目撰写200字的记叙文。教师通过TRP写作平台评阅学生的作业，利用1学时点评作业，传授记叙文的写作技巧，让学生掌握记叙文的写作方法。在雅信达语言学科网络平台上，教师将布置电影《80天环游世界》让学生观看，通过布置读后感，检查学生的自主听力的情况。
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