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浅谈基于自组织理论的信息化教学和学习

[作者:马礼慧 朱振蕙  伍德雁  庞立斌 李赟[来源:互联网]| 打印 | 关闭 ]
摘要:本文通过介绍自组织的定义到自组织理论的主要组成内容,进而提出自组织理论对学习的指导意义。自组织能够实现系统内部要素高效益的协同合作,使系统各类资源得以最大限度的发挥作用。所以,在数字化时代,自组织理论对于进行信息化教学和学习发挥着重要的指导作用。   关键词:自组织 耗散结构 协同学 突变论   在1997年世界管理大会上,与会学者提出了“未来管理变革的十大趋势”,其中第十大趋势就是“没有管理的管理”,认为这是管理的“最高境界”,即管理理念和组织模式发生变革,由“被组织”向“自组织”迈进。   一、自组织的定义   一些著名的学者对自组织进行了不同的定义。   (1)从随机初始条件中自发形成的具有良好组织的结构、方式和行为。(Luis Mateus Rocha,1998)。(2)如果一个体系在获得空间、时间或功能的结构过程中,没有外界的特定干涉,仅依靠系统内部的互相作用来达到,该系统就是自组织。(harken)。   德国理论物理学家H.Haken从组织的进化形式可分为两类:他组织和自组织。如果组织是在外界制度和干预下实现的则叫“他组织”(“被组织”)。   综上所述,本人认为自组织是一种有序结构。(1)系统内部要素协同合作自发产生的。(2)系统所在的外界环境并不规定系统内部要素按何种方式进行组织。(3)系统能自行创生、自我适应、自我调节、自我演化,自发的由无序走向有。(4)对系统外的环境反应迅速,是较智慧性的组织。   自组织现象无论在自然界还是在人类社会中都普遍存在。如生命体就是一个自组织系统,激光的产生也是粒子自组织的结果,学习系统也是一个自组织系统。一个系统自组织功能愈强,其保持和产生新功能的能力也就愈强。比如人类社会比动物界自组织能力强,人类社会比动物界的功能就高级多了。   二、关于自组织理论   1.自组织理论的提出   我国古代思想家老子提出:“道,常无为而无所不为”,意思是说按事物自在的演化之道去管理一切,则“万物将自化”。在他朴素的辩证法思想中,蕴含了自组织管理的原理。   自组织理论是在20世纪60年代末开始建立并发展起来的一种系统理论。   2.自组织理论的研究对象   自组织理论主要是研究自组织系统(生命系统、社会系统)的形成和发展机制问题。即在一定条件下,系统是如何自动地由无序走向有序,由低级有序走向高级有序的。地由无序走向有序,由低级有序走向高级有序的。   自组织包含三类过程:由非组织到组织的过程演
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