浅析高职院校教育改革中教学质量的提升

论文关键词：高职院校　教学质量　教育改革
 
　　论文摘 要：在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中明确提出大力发展职业教育，加大职业教育投入，把提高质量作为重点。因此，不断提升教学质量是高职院校发展的重中之重。在工作中，合理选定适当的教学内容、不断完善和优化教学方法、灵活多样的教学考核方式，对提高高职院校的教学质量实属有益。
　　高等职业教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的技能型应用人才。高职院校的学生不但需要具备必要的理论知识，更需要具备突出的实践应能力。因此，高职的教学工作应该合理选定教学内容、不断完善和优化教学方法、采取灵活多样的教学考核方式，让学生在毕业后迅速符合工作岗位的需要。
　　1.合理选定适当的教学内容
　　在经济全球化的今天，社会生产需求要更高的劳动生产率和职业灵活性，职业技能和落后职业的淘汰率日渐加快。目前，不少高职院校的教学内容设置大部分参照普通高校的内容，没有从其自身人才培养的社会需求出发选择教学内容。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中明确指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。首先，高职院校要根据市场变化和发展选定教学内容。高职院校要多研究经济与社会发展的变化，把握企业人才的实际需求，从培养未来从事的岗位的实际需要出发，建立健全职业教育课程衔接体系，合理选定教学内容。其次，高职院校的学生往往文化基础较差，学习的主动性、自觉性低。高职院校只有选择最实用的教学内容 ，对学生根据不同的专业需要进行有针对性的教学才能让学生学到适合未来职业发展需要的知识。教学要紧紧与学生未来职业生涯结合起来，在提倡“精讲、讲重点、讲难点、讲热点”的基础上，对传统教材理论体系进行重新增减组合，突出选择那些具有定向性的教学内容，构建起符合职业要求的内容体系，开发新内容及新要求。[1]高职院校的教学内容，决定了所培养人才的综合素养和能力。在很大程度上，高职院校的教学内容是由学生在学校学习的专业内容和接受的实习、实训内容后所获得的能力决定的。因此，应依据应用性、实践性的原则更新教学内容和重组课程结构。此外，在高职院校教学活动中，也要注