浅析中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策

【摘要】分析体育教学中学生的“逆反心理”产生的原因及教师对“逆反心理”的对策与方法，使体育课堂教学更具有效性。【关键词】中学体育教学；逆反心理；对策
        1.逆反心理的表现
        我们在体育教学中经常会遇到这样一些学生，他们在上课时注意力不集中，对老师所讲授的技术动作听不进去，练习也不积极、认真，甚至产生对抗心理。少数体质弱、基础差、技术水平低的学生表现就更为突出。你说东、他向西；你说南、他向北；你说好、他说坏；经常与教师顶嘴、唱对台戏，老师不让做的动作偏去做，不按老师示范的动作要领掌握技术，自己另搞一套。上述现象在心理学中称为“逆反心理”。
        2.逆反心理学的原因
        逆反心理是个体在社会化过程中的一种表现。学生产生逆反心理的原因主要有两个方面。
        2.1与学生的年龄特征有关；中学时期中学生在性方面的发育成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理的产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自己。而对老师的教育，家长的指教，有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等，早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
事实上，在这一时期，青少年还没有形成成熟的，身体还处在发育的过程中，经济上不能独立，无论从主观和客观上都不可能完全脱离家庭和成人的制约。于是导致在心理上产生严重不平稳和多重矛盾，主要表现为独立性和依赖性、求知欲旺盛和鉴别能力低下，理想与现实、情感与理智、闭锁性与开发性等多方面。“逆反心理”是青少年心理矛盾冲突的一种表面形式。
        2.2教育方法不当是导致青少年产生“逆反心理”最直接的客观因素。
        2.2.1教师的教育方法简单，态度粗暴；如有的教师对待掌握技术动作差、成绩提高慢的学生，不是主动帮助他们分析错误动作，找出错误原