培养学生素质搞好化学探究性实验教学

必要的点拨和指导。但是由于探究式教学没有固定的模式，教师应灵活应用这四种探究方式进行教学。首先应从方式一做起，待学生掌握了科学探究的基本环节和基本方法，有了足够的探究兴趣之后，逐步过渡到方式二，直至方式四，使探究式教学循序渐进、有条不紊。同时，也可以根据探究内容的难易程度，学生掌握相应知识的水平高低，选择四种方式中的任意一种进行教学，充分发挥探究式教学的作用。再者，还可以根据探究的内容和探究的要求，合理删减探究环节，以取得最佳教学效果。如：人教版课程标准实验教科书九年级化学上册《制取氧气》中的“活动与探究”，课本已经给出了探究的问题及实验方案，且学生也积累了相关的知识与技能，此时的探究式教学，应重点放在“进行实验”、“解释与结论（交流与表达）”、“反思与评价”几个环节上，使学生获得相应的知识与技能。
        总之，化学探究性实验教学有利于培养学生的观察能力，获得比较熟悉的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。培养学生在实验结束之后进行总结很有必要，指导学生认真填写实验报告不仅有利于实验技能及化学知识的内化，而且能让学生改正错误、发扬优点。