培养学生素质搞好化学探究性实验教学

摘　要：新课改对初中化学教学提出了新的要求：化学教学应该以培养学生的化学科学素质为中心，根据不同的教学内容为背景，辅之以思想品德教育、审美教育、身心教育、劳动技术教育，通过化学探究性实验教学，促使学生整体素质的提高。
关键词：初中化学　合作探究　实验教学
        在基础教育中，化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识。初中化学课程标准，将科学探究作为化学课程改革的突破口，强调科学探究既是重要的学习方式和实践过程，又是主要的学习内容和学习目标。而以科学探究为中心环节的探究式教学已付诸教学实践，并取得了初步成效。在弄清化学科学素质内涵及基本构成之后，我将谈一谈有关初中化学实验教学中素质教育的一些尝试和在探究式教学中应注意的几个方面的问题。
        一、初中化学科学素质的培养
        生活中的化学知识涉及面广，但难度适中或倾向简单，化学实验教学既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生形成概念、获得化学知识。在实验教学中应注意以下几点：
        首先，在选择演示实验时，应以突出教学重、难点为前提，以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件，以规范操作为保障，以帮助学生培养实验技能和科学态度及获取化学知识为目的。如在利用氧化汞分子分解示意图分析提示原子这一概念之前，如果演示一下氧化汞受热分解的实验，有利于学生以直观事实为依据分析问题，从而形成原子这一概念。
        其次，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成的很好的途径。根据心理学的研究，技能是近乎自动化的动作，是通过练习形成的，因此，应尽可能创造条件，让学生有足够的练习机会。而且每次实验课要让学生认真准备、参与及总结。
        最后，学生实验规范化也很重要。学生操作不正确，应给予及时纠正，以防止学生形成错误的操作习惯。因此，对学生的规范操作必须严格要求，特别是学生学习实验基本操作时，应鼓励学生按规范操作多练习几次，相互监督，相互纠错。而且教师还要善于分析学生发生错误的根源，以便“对症下药”。
        二