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浅谈职校生心理健康状况特点及教育策略

[作者:5189lw[来源:论文网]| 打印 | 关闭 ]

  4、自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力的差异
  职校生自我意识增强、思维活跃,尤其现在处在信息时代,大量的信息以多种途径,源源不断地提供给学生,有真善美的,也有假恶丑的,由于职校生认识能力有限,自制能力相对较弱,对各种信息不能有效进行选择,一些不良信息就可能对他们的心理健康产生极其有害的影响。如有些学生由于认识水平不足,自制力不强等原因,常常沉迷网吧而不能自拔,从而导致学业荒废,情感冷淡,暴力倾向严重,心理发展异常。
  二、针对以上特点,学校可从以下几个方面做职校生心理健康教育工作
  
  1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育,让职校生学习一点心理知识。
  心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律科学。它可以促进学生对自身的认识,提高自我教育的能力。心理学知识还可以解答职校生在思想上和生活中的一些疑难问题,从而使学生更深刻地认识自己,达到自我认识、自我发展、自我完善。比如,可以了解青少年青春期的心理变化规律,从而主动掌握自己的心理,安全顺利地度过青春发育期。在了解自己心理的同时,也学会了解同学的心理,从而对正确地处理好人际关系能有所帮助。使学生保持心理健康,学会做情绪的主人,树立正确的人生态度,培养良好的个性,不断保持与增进身心健康。因而,学校要采用开设健康教育课或讲座,利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具,针对职校生的心理特点,让职校生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确的认识其身心发展的特点,掌握解决心理问题的方法和技巧,转变不良行为,从而使其具有良好的心理素质和社会适应能力。

   2、开展心理咨询,重视心理咨询教师的培养。
  心理咨询是解决职校生心理问题的特定形式,是心理素质教育的重要方面。每所学校都应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱,建立学生心理健康档案,使个别学生的心理问题得到较好解决,不断提高学生的心理素质。建议每个学校至少应配1~2名心理咨询教师,有的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。这些教师应当对心理咨询工作有热情,而且自身心理健康,并受过一定的专门培训,具备一定的工作技巧,实践证明,这种措施是非常有效的。
  3、通过各学科教育,渗透心理健康教育。
  心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进、相互制约的。许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容,教师应积极深入地挖掘,对学生实施自觉地、有意识地影响,达到润物细无声的效果。比如,可以结合语文课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹,人物心理的描写等对学生进行积极的心理影响。学校应经常开展丰富多彩的文体活动,促进中学生的心理健康。
  4、在教学中多给学生爱和尊重,多表扬、多鼓励、少批评,创造和谐的教学环境,建立良好的师生关系。
  职校生强烈要求独立,对承认的干预表示强烈的不满,不喜欢保姆型的老师,大多数学生的独立意识非常强,他们与同伴可以无话不谈,却常常和家长老师合不来,这就是所谓的“代沟”。从而造成教育的困难,倘若教育者只是说教,往往造成父母和子女、师生之间关系的紧张,甚至有些学生表现出抵触情绪,少数学生则受不了过重的压力而产生苦闷、自卑的心理。
  因此,我们要掌握学生的这些特点,多了解学生,加强对话和沟通,给学生一定的帮助和指导,促进他们认识结构和情感态度的变化,对自己的行为作出正确的评价和选择,解决在学习和生活中出现的问题,从而更好地适应新环境,不断保持与增进身心健康,帮助他们顺利进行安全的渡过青春发育期,为将来的人生道路奠定下坚实的基础。

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