浅谈游戏实践法在心理学教学中的运用

讲解，如何能使学生对性格是人格中最重要、最显著的心理特征，即性格在人格中起着核心作用得到更好的理解，教师可以将不同类型的人格和性格进行对比放映，通过多媒体动画人物表现不同性格的人所体现出不同的人格魅力，让学生通过动画可以轻而易举地找出同类性格对应的人格，从而更好地理解知识点。再如在讲解人的心理发展的影响因素时，教师可以通过对《伤仲永》故事的放映来教学，“从人的基本属性出发，结合人的心理活动的能动性特点，利用事例使学生形成一个完整的认识”，说明遗传素质与人的发展之间是可能而不是必然的关系，深刻认识到遗传素质和后天发展的相互关系，使学生明白个人后天的努力具有更主要的影响，正确认识遗传素质在人发展中的影响作用，从而认识到个体的勤奋学习是人的智力发展与内在个性品质两者的决定性因素，证实了人的心理是一种能动的反映，天资较差仍然可以通过不懈的努力获得成功。
　　 由此可见多媒体教学可以引起学生的有意注意，通过动画使之产生对心理学概念直观的感受与体验，印象深刻且领悟颇深。通过灵活多变的多媒体教学，使学生体会到心理学的科学性和实用性，不仅学有所获，而且对自身也有着积极的影响，激发了学生的学习兴趣。
　　 二、体验式教学
　　 体验式教学是游戏实践法的教学方法之一。所谓体验式教学，是与以往的传统教学方法不同，不是将学生置于被动的接受地位，而是要激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习，使学生能够通过亲身观察、视听、操作等方法产生较为直观的感受，通过过程性的经历实践达到对所学知识更深化的理解与领悟，从而达到寓教于乐的教学效果，使学生对课堂内容记忆深刻，能够活学活用。
　　 操作感受法是体验式教学的基础。操作感受法就是让学生亲自操作，发现并认同课堂教学内容的方法，在趣味的过程中对心理学知识进行验证与体会。例如遗忘规律的学习，教师可事先准备好多组不同类型的单词卡片，以小组为单位，根据遗忘规律的时间，将不同组别的单词卡片在不同时间发给各组同学进行记忆，记忆之后再进行其他课堂内容的讲解，把握好时间，通过及时复习和对比实验，使学生自主发现记忆与遗忘的规律，对遗忘规律充满好奇心与认同感。
　　 演示教学法也是体验式教学方法之一。学生具有善于表现自我的天性，通过学生对课堂内容的理解，教师可以让学生以小组形式当堂编排剧情性小故事，将心理学的原理、概念巧妙编排在一起，使每个学生都能够集