浅议初中语文教学中的人格塑造因素

列为公民基本道德规范之首，而教育的目的之一就是使学生成为一个合格的公民，爱国主义思想是每个公民基本的人格体现。
　　语文课堂上，通过指导学生阅读优秀的文学作品，既增长了他们的知识、陶冶了他们的情操，又可激发了他们强烈的爱国主义情怀。要让学生领略祖国雄伟壮丽的山河，重温悠久灿烂的历史文化，了解救亡图存的民族解放运动，由此唤醒他们的爱国热情。
　　初中语文第二册第二单元的编组设计，就是指导学生阅读优秀的文学作品，培养他们崇高的爱国主义精神。现代诗《黄河颂》的主题是反映抗日救亡运动，诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇具有鼓动性和充满积极乐观精神的演讲稿，作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险阻比喻灾难深重的中华民族。我们的民族在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必成，民族必兴的雄健气魄，表现了革命乐观主义精神和强烈的爱国主义情怀。《土地誓言》写于“九·一八”事变十周年，正处于抗日战争相持阶段，流亡在关内的东北人依然无法返回他们挚爱的家乡故土，作为其中的一员，作者用火一样炽热的语言，把流亡青年压抑许久的饱满而深沉的爱国情感表达出来，仿佛可以谛听到他们心脏的跳动，感受到他们热血的沸腾。这些作品对于生活在新世纪、处于幸福之中的青少年学生来说，无疑是爱国主义教育的生动教材。
　　参考文献
　　[1] 义务教育课程标准实验教科书·语文.七年级上、下册.人民教育出版社.2001年经全国中小学教材委员会初审通过.
　　[2] 义务教育课程标准实验教科书·语文·教师教学用书.七年级上、下册.人民教育出版社，2001.