论我国农村小学教育现状及发展

智、体、美全面发展，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，到农村小学任教。发挥他们的特长，在聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真真形成专业化的教育。建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村叫教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。
　　2.3建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价学生和老师首先要将评价的视角从教师身上转到学生身上；其次要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；再次评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。摈弃只以份数为主导的教学评价，使得教学评价更加合理化和科学化。调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。这对农村小学教育是有建设性作用的。
　　
　　3小结
　　综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
　　
　　参考文献
　　[1] 韦志杰.农村小学教育的现状与思考［M］.小学教学参考（综合），2007，（7）.
　　[2] 李世庄.改善村级小学办学条件是当务之急[N].教育导报，2003，（1-17）.
　　[3] 陈乃林，杨向群.现代社区教育理论与实验研究［M］.北京：中国人民大学出版社，2006，（09）.
　　[4] 伍得勒，张乐群，徐剑虹.中小学学校管理的理论与实践——中小学现代教育理论与实践丛书［M］.安徽：合肥工业大学出版社，2005，（07）.
　　[5] 关鸿羽.现代中小学教育管理理论与实践［M］.北京：教育科学出版社，2003，（01）.