谈影视资料作为历史教学的辅助手段的运用与思考

认识多些真实，少些虚幻。《天下粮仓》也是反映这一时期的，侧面歌颂了乾隆皇帝。 　　讲授《新航路的开辟》谈到哥伦布发现新大陆时，可穿插《哥伦布》中的一段视频，学生对这个伟大的航海家和探险家有着深刻的了解，更为他不达目的誓不罢休及超人的毅力所感动。 　　因此，合理利用优秀历史剧，是对课堂教学的有效补充。 　　（二）借助影视资料，对学生进行爱国主义教育 　　学习近代史，了解中国受到资本主义侵略时，通过观看《林则徐》，了解鸦片战争前夕，清政府的软弱无能以及英国殖民主义者的挑畔。鸦片潮涌而入，严重毒害了中国人民，并引起白银大量外流，银价飞涨。时任湖广总督的林则徐，痛感鸦片流毒中华，严禁吸食鸦片，前往广东禁烟，逮捕烟贩。最后在广州虎门海滩上，当众销毁鸦片。那宏恢的场面、磅礴的气势以及主人公强烈的爱国主义精神一下子会吸引住学生的目光，这一壮举宣告了禁烟运动的巨大胜利，也是对英国侵略者的沉重打击。学生从影片中感受到强烈的爱国主义情怀，潜移默化地影响着学生。 　　从《长征》中，可了解红军长征的艰难险阻，感受新中国建立的曲折历程，激发学生的爱国精神。还可以推荐《小兵张嘎》、《亮剑》等抗日战争题材的影视作品，让学生体会其中的爱国情怀。 　　（三）从学生熟悉的历史剧的某个情节，来进行个案的分析 　　如电视剧中《武则天》，过分夸大一代女皇善于运用心机、阴险歹毒的一面，而她“政启开元，治宏贞观”真实的一面没有突出。通过分析，让学生在心理上重新认识历史剧。通过查阅资料，让学生进行探索，客观地评判历史，增强其历史责任感和公民使命感。 　　二、历史剧对教学的影响、教改和对策： 　　（一）影响 　　影视剧采用群众喜闻乐见的形式，起着教化民众，培养思维习惯的作用，这也是评价一部作品好坏与否的重要标准。现在历史剧很盛行，说明人们有浓厚的历史情结，这是在弘扬民族文化，无可非议；但人们在观看电视剧时思维处于放松状态，对外界的观点没有多少戒备，抵制很少；所以也潜移默化影响着人的观念，不管剧中透出的观念是好是坏、是对是错。 　　（二）表现 　　有两方面：一是积极方面，优秀历史作品能激发学生的兴趣，使学生好学、乐学，有利于培养其思维能力和落实历史教学中的情感、态度与价值观教育，促进学生健康成长，推动中学历史教育的发展。二是消极方面，一些打着“历史剧”旗号，传播错误的历史事实，如史实错误、服饰穿帮、称谓错