探究高校德育低效的原因与对策

，发挥无形教育的熏陶作用。在具体的德育方法改革上，针对过去空洞枯燥的说教，变“刻意”教育为“无为”教育，多采用“陶冶”、“示范”、“暗示”等方法，把“角色扮演”、“倾听”、“体验”等方法运用到德育中来，让理性教育与学生实践相结合，突出学生的自主教育，重视学生的自我思考，自我判断，自我体验。这样的德育就会被学生接受和喜欢，德育实效性也就会提高。
    3.改进和加强课堂教学，实现窝德于教，是增强德育实效性的重要一环。
    课堂教学是进行思想品德教育的主阵地。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”各科教学都要渗透德育，必须寓德育于教学中，努力挖掘教材中的德育因素，在教学渗透中要坚持“有意、有序、有机”原则，即在教学中，根据学生实际有意地实行德育目标控制，对教材中的德育内容进行系列组合，循序渐进，同时选择好教学与德育的最佳结合点，克服勉强性和生硬性，让构成教学活动的全部要素都成为德育管理的重要资源而充分发挥效应，大大增强德育工作的实效性。
    4．树立大德育观念，逐步构成多层次、多梁道的合力网络是提高德育实效的重要保证。
    学生所生活的环境，所接触的事物，都对他们产生好的或坏的影响，他们的成长是学校、家庭、社会综合效应的结果。学校、家庭、社会的某一方面的薄弱或失当，德育出现了空白地带，都将导致学生在一定空间、时间范围内的放任自流，为那些不健康思想的渗人提供机会。无数事实说明，对学生的教育，只有在学校、家庭、社会取得一致、协调配合的情况下，才能取得良好的效果。所以，我们只有构建和完善“以学生自我教育为主体，以学校德育工作为主导，以家庭教育为基础，以社区教育为依托”的四位一体的同步联手的德育合力网络，才能提高德育整体效益，从全局上根本改变德育薄弱现状。
   5.强调自我意识管理，培养自律能力。
      自我意识管理，是建立在学生自我意识基础上的一种管理。所谓自我管理，即人们通过对自己思想、情感和行为的剖析而形成的自己与客观环境关系的认识，也就是站到客观立场上认识自己。自我意识的发展，是学生教育和管理自己的最有利条件，为了增强管理的实效，应该特别强调学生的自我意识管理。应当引导学生观察、认识、调节自己的思想感情，规范自己的行为。只有为学生接受的教育和管理，才是有实效的管理。而学生自我意识管理，正是学生全身心投人的可接受的管理，因此，它能大大提高教育管理的有效性。
    6.应和中华民族传统美德教育结合。
    中华民族是一个具有优良传统的民族。中华民族的传统美德，是千百年来我们的先辈反复教育和严格管理的结晶。今天的教育，不能脱离悠久的民族优良传统，离开了中华民族的优良传统，不仅会降低教育和管理的实效，从长远说，也会使我们的民族失去精神支柱，这是十分危险的。
    在教育内容方面，“艰苦奋斗，勤俭持家”，“先人后己，团结互助”，“严于律己，宽以待人”，“民知敬学，尊师重教”，“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之优而优，后天下之乐而乐”，“有志者，事竟成”，等等，这些都是我们民族的优秀传统美德，通过教育要使中华民族的传统美德发扬光大。