社会工作者介入青少年亲子关系冲突研究

是把希望寄托于上大学的时候会好些。
　　（二）社会工作者的介入
　　1. 社会工作实务过程：在本案例中对嘟嘟了解是从母亲得知的。社工从嘟嘟母亲的陈述中建立对嘟嘟的初步印象，但是当社工与嘟嘟见面聊天时，与母亲所讲有一定偏差，初步访谈建立了对嘟嘟的基本情况的了解，嘟嘟是一个性格偏内向的孩子，总是认为母亲应该怎样，对母亲有诸多不满。在通过初步的评估后，因考虑嘟嘟现在值紧张的学习中，所以提供她周末的室外拓展训练，让她认识更多的朋友。拓展交友圈子培养她与人沟通的能力。
　　2. 评估阶段：在此阶段必须认识到案主的主客观因素，因为每个案主都是特别的，我们应遵循个别化原则。对于嘟嘟来说我们要先收集资料重点包括嘟嘟生活的个人和环境的交互作用。解释这些资料，认定问题并且准备评估。在了解过程中我们知道嘟嘟与母亲矛盾开始于初二，她们的核心冲突是沟通不融洽，父亲插手会使矛盾更加激化。嘟嘟解决冲突的方式就是不吃饭，发脾气，与父母发生冷战不去上学。在问题认定，社工可以敏感的认识到母子关系是最需要解决的问题。
　　3. 计划和契约阶段：这阶段主要完成的任务是设计出知道介入行动的整体计划，我们要与服务对象达成协议，以便对计划的发展互有承诺。
　　4. 社会工作的介入阶段：（1）协助嘟嘟建立健康的同伴关系，在嘟嘟参加青少年情商培训组的时候会遇到新的伙伴，这时工作者可以积极介入和嘟嘟一起讨论怎样和伙伴和谐愉快相处的技巧。这样嘟嘟可以较快的融入伙伴中，而不会过分依赖母亲，学会与人交往。（2）针对嘟嘟与母亲的不良关系开始进行介入。让一家人共同参加集体活动，增强全家人的凝聚力和向心力。
　　5. 问题的评估和总结阶段：在不断的介入过程中嘟嘟也袒露了自己的看法，对母亲在某些方面有偏见，甚至故意的敌对母亲，经过介入已经帮嘟嘟缓解了和母亲的关系，虽然不能马上就好但她表示认识到了自己的错误，会一直改正。同时父亲母亲也认识到自己在教养孩子有问题，不是孩子一个人的错，自己也知道孩子对他们的意见她已经在慢慢改正。社工的介入工作有了明显的作用，嘟嘟一家会向着和谐的亲子关系发展，同时，对于嘟嘟一家还会有追踪，会不定期的去了解他们的动态，需要的时候还会继续介入。
　　三、结语
　　建立和谐的亲子关系是家庭的重要任务。亲子关系和其他人际关系一样深受社会文化的影响。不同的社会形态、民族文化传统，不同的价值观和人格特征的父母和子女构成的亲子关