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情境教学法在小学语文识字教学中应用

[作者:郭淑新[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　第二，情景教学方法能够激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变了传统的死气沉沉的课堂氛围，让枯燥无聊的课堂生动有趣，小学生的思维都非常活跃具有想象力，教师应该充分利用情景教学的优势去提高学生的学习热情和动力。让小学生在快乐中学习。 
　　第三，情景教学方法能够提高学生之间的团结合作精神。情景教学中最常采用的方法是游戏活动，老师通过设置多种游戏让学生们参与其中，小学生在玩游戏的过程中通过互相的学习合作，学到了更多的知识，而且在游戏参与中提高了学生的记忆能力。因此，教师在语文课堂的教学中应开展多项丰富的游戏活动，让学生发挥充分的想象，根据自身的喜好和能力去编排游戏活动规则，学生通过身体动作和姿态，带动了大脑的运作，协调了身体的不同部位协调工作。 
　　三、情境教学法在小学语文识字教学中的具体应用 
　　第一、让学生在阅读生字生词的同时渗透情景教学，教师通过创设一种情景，把语言和场景结合起来，让学生进行句子或者短文段落的学习训练。这就要求语文教师要在课前作大量的准备工作，教师要把本学期或者本学年的生字生词汇总之后重组，把有关联的生字生词放到一起，同时大胆设计背景情境，情境设计的要生动形象并富有创造力。让学生在具体的情境中完成生字生词的学习，并最终做到学生一想到这个情境就想起了所学的全部生字生词，或者一看到或听到某一个本课的生字生词就马上想起了这个情境。这对于小学生识字是很有帮助的。 
　　第二、识字教学过程中运用，老师创设一种情景或者景象，让学生身临其境，学生通过思考和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同学们的识字热情，从而提升学生的识字兴趣。兴趣是最好的老师，老师创设的情境的另一个重要作用就是提高学生们的学习兴趣。一个温馨美好的情境一定会让学生自然地放松、自主的投入到学习中来，这就要求教师设计的情境应该是符合小学生心理年龄特征的情境，比如大森林里，蓝天白云下，紧张激烈的比赛场上，温馨美好的生日聚会上等等。 
　　第三、在识字课堂上的应用，通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情感。通过多媒体对学生进行多通道多角度的多维手段进行刺激，最大限度的调动学生的感性认识，学生在认识和记忆某一生字生词时往往产生多通道的联想，比如在一种颜色背景下学习“安详、高雅”等词汇，比如在欢乐的音乐中学习“愉快、钢琴”等词汇，再比如在夏天的教室里学习“闷热、烦躁”等词汇，总之这种多媒体多通道的联系是一种人类的学习本能，教师在教学中要最大化的思考利用这一规律。 
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