情境教学法在小学语文识字教学中应用

引言：识字一直都是小学语文界的热点话题，众多专家学者已经在方法策略，应用等方面作出了重大贡献。随着新一轮基础教育的改革，人们发现小学语文识字课堂效率低下。因此，在有效教学理念的推动下各种教学方法应运而生。本文综述了情境教学的多方面研究成果，重点论述了情境教学应用策略和情境教学法在识字教学中的具体应用。 
　　识字不仅是小学语文教学的重要内容，也是学习其它所有知识的一个基础。小学语文新课标的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。苏教版课程标准实验教科书在编排上充分考虑了学生的年龄特点、认知特点、生理心理特点，体现多认少写的原则，把认字和学习汉语拼音、学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连，其目的就是要激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但是，具体实施中我们发现，学生识字难度大，因为方块字本来就不表音，这些汉字的出现又无由易到难的规律可循，而且识记量大。也有部分家长反映学生怕认汉字，渐渐地不喜欢上语文课了。在长期的实践教学中我们发现学生对于有鲜明主题和情境的前提下学习的生字记忆效果较好，本文将对情境教学法在小学识字教学中的具体应用进行讨论。 
　　一、什么是情境教学法 
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。换言之，情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人，会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。 
　　二、情境教学法对于小学语文识字教学的重要作用 
　　第一，情景教学方法能够提高学生的欣赏能力。情景教学方法的特点是利用各种道具创造一种真实环境，通过音乐等道具的采用能够生动的表现现实生活，给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，学生很快的理解和掌握了语文知识，提高了教学的水平和效率。