浅谈新课程理念下高中英语校本课程开发的探索与实践

在一定程度上挫伤了学生的学习积极性和学习兴趣；二来，由于挤占了教学时间，使新教材的教学受到影响，事倍而功半。而校本课程作为学习的第二课堂为解决这个矛盾提供了一个良好的平台。因此从学生的实际出发，我校适时地开发并开设了《英语基础语法》课程，从五种基本句型和八种常用时态及宾语从句、定语从句等初中的英语基础知识入手，巩固和提升学生的基础知识水平，再结合必修模块课程的学习，使绝大多数学生顺利地完成了初高中英语学习的衔接和过渡。
　　二．校本课程的开发要和教学研究相结合。
　　教学研究的最终目的应该是提高课堂教学效率，促进学生学习质量的提升。所以，教学研究应该不应该是空洞的、不切合学生实际的，而是应该源于教学并服务于教学。校本课程与教学研究相结合，能使教研成果最大程度地在教学中得以体现，从而有及时效地解决教学中的问题，辅助必修课程的教学，达到最佳的教学效果。英语写作是四项基本语言技能之一，是考查学生语言综合运用能力的一种重要手段，也是高考的重点考查项目。所以，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置，一直是高中英语教学的一个重点和难点。但我校很多学生由于语言基础知识薄弱，在用英语表达极简单的语意时，总是不能得心应手，存在着遣词造句难，错误百出的现象，无法运用平时学到的语法和词汇知识，构成一篇合乎英语习惯和要求的顺畅的文章，英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有相当大的差距。近年来，我们一直就如何提高学生英语书面表达能力进行校本教研并取得了初步成果。实施新课程教学后，依据教学研究成果和学生英语学习的实际问题，我校开设了校本课程《高中英语书面表达》，对新课程教学起到了很好的促进作用。
　　三．校本课程的开发要最大限度地激发学生的学习兴趣，以达到提升学生英语综合运用能力的目的。
　　兴趣是最好的老师。只有培养学生学习校本课程的兴趣，才能使校本课程发挥其应有的作用。校本课程开发内容的自主性、执教方法的灵活性、评价方式的多样性都是提高学生学习校本课程兴趣的重要手段。新课程容量大，教学任务重。特别是对学生的听说训练往往显得力不从心，而校本课程恰恰能弥补这一不足。我校配备有先进的多媒体教室、语音教室等优质教学资源。利用多媒体教室和语音室等教学硬件，创造有个性化和互动性特色的英语教学环境，改革教学模式和手段，可以有效地培养学生语言运用能力，提升高中英语教学效果与质量。2010学年，我校并结合