浅谈独立学院学生教育管理微观生态圈的构建

神是广大师生的一种精神存在，是一种自觉形成的意志和信念，是大学发展的动力源，是实现大学战略目标的精神支撑，国内外著名大学发展的实践证明了这一点。梁漱溟在论述北大精神时说：“彼此质疑，相互问难，兼容并包，追求真理。在这种气氛中，怎能不奋发向上。”因此，要加强大学文化和制度建设，培育大学精神，为感恩教育生态系统提供肥沃的土壤。
        “十年树木，百年树人。”对于创造性人才培养，具有创新素质的教师好比是园丁，对大学生知识能力的培养好比是提供水分和肥料，大学文化和大学精神犹如土壤，办学条件犹如阳光和空气。生态主体（教育者）、生态客体（大学生）、生态介体（教育活动）和生态环体（大学精神）四个生态因子共同构成了独立学院学生教育管理的微观生态圈，它们之间相互作用、相互影响，实现了微观生态圈的动态平衡。
        党的十七大强调深入贯彻落实科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。新形势下，独立学院学生教育管理要以科学发展观为指导，坚持“以人为本、尊重学生、关爱学生、服务学生”的工作理念，加强对生态主体的建设，构建和谐的主客体关系，改善生态介体的教育功能，增进生态主体、生态客体、生态介体和生态环体之间的互动和耦合，践行“让学生成长，让教师快乐”的工作理念，切实做好教书育人、管理育人、服务育人的工作，方可让家长放心、让社会满意。
注 释
①胡锦涛.用“三个代表”统领宣传工作［N］.人民网，2003.12.17
②温宁编.大学精神推动大学发展［N］.光明日报，2007.1.24
③周启红.营造人才培养良性“生态”［N］.中国教育报，2007.6.22
参考文献
［1］党中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（2004［16］号）
［2］贺祖斌.高等教育生态论［M］.桂林：广西师范大学出版社，2005
［3］ 徐绍红、熊玲.论构建和谐的大学生思想政治教育生态系统［J］.经济师，2007（10）
［4］侯俊、张学敏.大学生思想政治教育生态互动链的构建［J］.武汉理工大学学报（社会科学版），2008（10）
［5］杨世英、李素芳.基于生态位理论的大学生思想教育［J］.高校辅导员学刊，2010（2）