解读孩子游戏，提升有效互动

　　摘 要：相对于传统的集体教学，幼儿园中的学习性区域游戏又称为个别化学习性区域活动，它是促进孩子个体差异发展、全面发展的良好途径之一。借助交响曲的结构模式，来解析教师在学习性区域游戏开展中如何运用不同的支持策略，观察孩子，推进游戏，和孩子进行有效的互动，从而使孩子自主学习。用交响曲四乐章中四种曲式，形象、直观、感性地阅读孩子的行为，并运用教育教学实践中丰富翔实的案例来进一步诠释教师的支持策略。 
　　关键词：读懂孩子；有效互动；区域游戏；支持策略 
　　解读孩子：最主要的是“读”，我们常说要理解孩子的学习方式和特点，那一定是需要建立在“读孩子”的基础上，作为教师必须去学会关注孩子的言行，关注孩子的发展。 
　　有效互动：个别化学习性区域活动如同集体教学一样，它的有效性和互动性是尤为重要的。这需要老师在实践中不断思考、总结、调整。在区域活动中有效的多种形式互动，使孩子们的个性与创造性得到主动而充分的发展。 
　　个别化学习活动近年来在幼儿园课程实施中的重要性越来越凸显，它是关注每一位孩子，促进个体发展的重要途径。本文通过活动案例，借助交响曲中的四个乐章，来形象、完整地解读教师有效的支持策略。 
　　第一乐章 奏鸣曲——用心阅，孩子悦 
　　在交响曲的第一乐章，通常会使用欢快的奏鸣曲式调动听众的情绪和兴趣。在学习性区域游戏的开展过程中，孩子学习的兴趣是首要的，应阅读孩子的行为，激发孩子学习的兴趣。 
　　我设计了一个让孩子探索如何接长句子的活动。精心的准备，发现并没吸引孩子的游戏兴趣。而一旁的“快乐农庄”活动，每天会有不少孩子来到这里游戏。我想问题还是在“情趣”两字上，孩子们在游戏化的情境中学习，这就是孩子喜欢的最终原因所在。于是我创设了“救救小兔”情境，游戏化的情景创设后，孩子的责任感油然而生，来此处游戏的孩子明显增多了。 
　　情趣激兴趣，当活动富有情趣的游戏情节，孩子们便会喜欢上，学习的动力也会因为兴趣而自己喜欢去玩。 
　　第二乐章 变奏曲——静心观，推进稳 
　　熟悉交响曲的人们都知道，交响曲的第二乐章是变奏曲，一般会采用慢板。正如活动推进中，我们应该放慢脚步，静心观察孩子，推动活动发展。 
　　晴朗的午后，有孩子大声说：“老师，这是什么？”原来在靠近窗户的天花板上，有许多白光一动一动。这是哪来的光？孩子们热烈地讨论起来。抓住孩子的兴趣，在班级中创设“白光从哪里来？”