关于大学英语教学方法存在的弊端的探讨

，有些所谓的经典英语美文在英语教材里被誉为常青树，但这些文章里涉及的词汇，语法，以及一些表达方式已经于时代严重脱节，这样的文章对学生的英语综合能力提高并无多大帮助。
　　1.3 教学方法上
　　实际上，教学方法是由教材的目标定位和内容体系共同决定的。尽管，现在提倡在英语课堂里，学生是中心，教师是主导的理念。但是教师要想在课堂里成为一个好的主导，也应该有好的教材作为支柱。但现在大学英语课堂完全被应试的指挥棒所控制，教材以及教师的讲授，往往偏重于单词的解析、词组短语的强调、课文的理解等。
　　英语是一门语言类课程，既强调知识，但更强调技能。英语课堂是非常强调师生之间的互动的，单单通过靠教师的讲解是无法使学生得到听说读写的全面提高，对传统的“以教师为中心”的教学模式进行改革是非常必要的。既然“改”是势在必行了，那么“如何改”就是问题的关键。英语课堂是强调师生互动，强调以学生为中心，那么最佳的改革方案自然就应该是在教师的主导下，让学生在课堂上充分锻炼其听说读写的能力。但现实中方案的实施还有诸多困难。其原因在于：“哑巴课堂”已经成为大学英语课堂最生动的写照了，学生只是沉默地听老师讲，学生有成为课堂中心的愿望，但是他们不知如何承担好这一角色，这是对他们的考验，需要教师和学生共同努力；教师方面，以学生为中心并不难，但由于学生的水平参差不齐，要让大多数学生参与进去并非易事，冷场、个别学生的垄断发言在意料之中。
　　2 应试教育主导了学生的学习方法
　　2.1 单词的掌握成为通过各类考试的关键
　　四六级考试、研究生入学考试等一些等级或资格考试从某种程度上是在检验单词量。作为一名高校英语教师，平时在课下被学生问得最多的问题就是“老师，我该如何背单词？其实大学老师心里都知道，对于英语的学习而言，单词的掌握只占其中一小部分，仅仅做为一种基础的储备，但是现在学生面临极其严峻的就业形势，这导致他们学习英语的功利心十分强，就是为了过四级，过六级，所以老师也只有潜心研究，传授经验。
　　2.2 各类英语测试默认了目前的学习和教学方法
　　现在的大学生一入学就面临着严峻的就业压力，在这种巨大的压力之下，学生要考证，要考研，而这类考试中的英语考试的测试重点在于词汇和语法，不在于语言的实际沟通功能，尽管大部分的学生已经意识到英语学习的终极目的是与人用英语有效的交流