【您的位置】:知源论文网 > 教育类论文 > 教学管理 > 正文阅读资讯：构建开放式培智语文课堂

构建开放式培智语文课堂

[作者:陶素玲[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
　　传统的培智学校语文教学对智障儿童的评价只重视对结果的评价，不重视对他们学习过程的评价，并且评价标准过于单一，不利于智障儿童发散思维的发展，难以激发他们的学习兴趣。所以，教师要构建开放式的教学评价系统，既要注重语文学习的结果，又要重视语文学习的过程。开放式的教学评价应当侧重两方面问题：（1）以激励为主。评价要关注到每个智障儿童的个性差异，应当多采用鼓励性的语言，发挥激励作用。（2）多元评价。评价的形式不能过于单一，要多样化，可以教师进行评价，也可以学生自我评价和学生互评，还可以多种评价方式相结合，帮助智障儿童正确地认识自己的学习情况、学习能力和学习方法，从而激发智障儿童内在的学习动力。 
　　开放是手段，发展才是目的。培智学校开放式语文课堂的构建，以智障儿童的发展为本，充分尊重他们的认知规律，并关注每一个学生的不同需要，引导智障儿童通过多种渠道去实践、体验、创造，主动获取知识，并学会学习。培智学校老师面对教材老化的实际情况，要大胆创新，整合教材，走进生活，在教学内容上开放，教学方法上创新，建立适合智障学生的开放性语文教学体系。 
　　参考文献： 
　　[1]教育部.培智学校义务教育课程设置实验方案[J].现代特殊教育，2007（4）. 
　　[2]张汉昌，赵菡.开放式课堂教学法研究[M].河南大学出版社，2000. 
　　[3]赵庭，董现义.实施开放教学培养学生探究能力[J].小学数学教育，2005（3）. 

上一页 1 2 3 下一页
Tags：
上一篇：联系生活实际，提高课堂教学效率下一篇：让生活走进品德与社会课堂