试论英语教学中情感的运用

　　教学过程中，单纯的讲解已经远远不能满足教师的需求，也不能满足学生的需求。在英语教学过程中，教师一定要加强与学生的沟通交流，运用情感了解学生，使学生能够“亲其师，信其道”，最终对英语产生兴趣，产生学习的动力。心理学研究表明，人的任何实际活动都会收到心理活动因素的影响。学习过程也正是如此。陶行知老先生说的：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能打动心灵的深处。”在教学过程中，学生学习效果的好坏不仅受到其个人智能的影响，还会受到教学环境、心理活动等因素的影响。学生的智力水平都是差不多的，因此，教师一定要注重学生心理活动对学习的影响。在教学过程中，教师要通过情感手段，使学生轻松、愉快、充满信心地投入到学习中来。
　　作为英语教师，如何在教学过程中利用情感有效调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的英语学习兴趣呢？笔者根据多年的工作经验，有些浅显的认识。
　　一、从教材出发，激发学生的情感
　　英语教学是一门语言的学习，我们的教学要基于教材，利用教材内容引导学生进入实际的语言场景。这是最常用，也是最有效激发学生情感的教学方式。如果教师不能够把教学内容转化为学生的实际生活情境，无法激发学生的情感体验，那么学生就无法直接感受到知识，会觉得英语是一种虚无缥缈的东西，导致学生产生逆反心理，对英语望而生畏。这样的情感是要不得的，将会严重影响教师英语教学的有效开展，影响学生的有效学习。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，在教学过程中，教师一定要注重把教学与实际生活相联系，让学生能够在熟悉的环境中得到积极的情感体验。只有这样，学生才能积极主动地学习，在课堂学习中锻炼自己听说读写各方面的能力，并且能够做到当堂知识当堂消化，有效提高教学效率。
　　英语教材中有许多故事性的文章，其中就包含了大量的情感因素，这些情感因素都可以成为教师教学的一种手段。每一名英语教师都应该能够善于发现、运用这些情感因素，最大限度地提高学生学习的积极性、主动性，进而提高教学效率。
　　二、教师要与学生多沟通交流
　　古语有云：“亲其师，信其道。”学生只有对教师认可，教师的教学才能有效地开展，这是教学重要的前提条件。因此，每一名教师都应注重与学生的沟通交流，激发学生对教师的正面情感，进而