英语专业学生人文素养现状分析和对策研究

摘要：本文通过对四川某样本学校英语专业大三年级90名学生和11名大三英语专业教师开展的问卷调查，对人文素养涉及较多的高级英语和英美报刊阅读课程进行课堂观察，总结了英语专业学生人文素养现状，分析了学生人文素养缺乏的原因，并提出了提升学生人文素养相应的策略。 　　关键词：英语专业学生 人文素养 培养策略 　　1 引言 　　一般来讲，人文素养可粗略地分为文、史、哲三个大方向（龙应台，2001）。从英语专业学生的培养角度看来，主要涉及学生的文学、文化素养、思辨能力等方面。目前，由于太多学生过度重视英语语言知识技能的学习，忽视了对英语国家文学、文化知识的学习（苏跃，2004），也忽视了对中国文学、文化等精神素养的继承和发扬，这使得他们在思想深度、知识结构、分析问题的能力等方面还存在很大不足（金利民，2010），直接导致他们人文精神的缺失，对学生将来的发展，甚至对整个社会的发展，都极为不利。 　　近年来，英语教学中人文素养教育的重要性引起了许多中国学者的关注，如王守仁（2001）、胡文仲、孙有中（2006）、蓝仁哲（2009）等。他们指出，高校教育在人文教育上的引导缺乏力度，造成了现行高校中许多英语专业学生在学习时出现了一种倾向，即重技能学习，轻人文修养。 　　因此，全面调查英语专业学生人文素养现状，分析当前学生人文素养缺乏的根本原因，进而提出针对性的教学方法和人才培养策略，对提高英语专业学生的人文素养水平具有重要意义。 　　2 研究设计与方法 　　2.1研究设计 　　研究分为四个步骤：（1）开展学生问卷调查，了解大三年级学生人文素养现状；（2）开展教师问卷调查，了解教师对培养英语专业学生人文素养的看法与态度；（3）对可能涉及人文知识较多的课型，如高级英语、英美报刊阅读课型，随机抽取3-5名教师进行课堂观察；（4）采用SPSS统计软件进行数据分析，对课堂观察内容进行整理和分析。 　　2.2研究样本 　　由于英语专业大三年级学生的教学中更多地涉及人文素养，因此本研究将大三11名英语专业教师和三个自然班90名学生作为研究对象。 　　3 分析与讨论 　　本文将样本学生和教师的问卷结果进行了研究，并结合课堂观察结果进行辅助分析，讨论结果如下： 　　3.1问卷调查分析 　　通过对英语专业大三年级学生问卷调查（见表1），学生人文素养各方面的掌握情况并不尽人意。学生的人文素养单项均未达到较好。中国文化、历史、文学和思辨能力的掌握情况一般，