医疗保险人才就业状况及相关影响因素分析

力。 　　3.从课堂、校园、社会三方面强化实践教学 　　对于专业性和实践性都非常强的医疗保险专业来说，实践教学环节更应受到重视。需根据社会需求，考虑不同年级学生的专业知识水平，从课堂、校园、社会三方面强化实践教学，与理论教学相互联系，相互促进。课堂上，针对实践性、操作性强的核心课程，通过配备社会保险、商业保险等教学模拟软件，开设综合性、设计性实验项目，[6]使学生能够在课堂上学习理论的同时，熟悉具体的社会医疗保险、商业保险业务经办流程，锻炼学生开展医疗保险具体工作的能力；校园里，通过举办专业知识竞赛、辩论会，组织学生提供政策咨询服务，指导学生参与“挑战杯”等大学生课外竞赛活动，满足学生对现实知识的需求，锻炼创新能力、协作精神和理论联系实际能力；校外，应针对就业方向，建立系统、稳定的社会实习基地，以此为依托开展暑期实践和毕业实习，并由校内专业教师和校外实习单位教师联合指导，形成学生在不同实习单位之间、同一实习单位不同岗位之间的轮换机制，使其熟悉各项医疗保险业务，锻炼综合能力。 　　4.以能力为导向设计考核评价体系 　　应针对社会对医疗保险人才的能力要求，建立以能力为导向的考核评价体系，引导学生在学习过程中注重自身能力的提升。对于基础性课程，仍主要从记忆、理解两个方面考核学生掌握水平，引导学生夯实理论基础；对于专业性课程，则应在考核前两个方面基础上，采用客观结构化面试、学生自主评价、计算机网络考核等多种形式，对学生融会贯通知识能力、运用知识解决问题的能力、批判性思维等进行考核，引导学习向更高阶段转化，并加强考核管理，健全考核结果评价和反馈机制。 　　参考文献： 　　[1]赵云，吴琪俊. 我院医疗保险专业人才培养的社会需求分析[J]. 右江民族医学院学报， 2009，（4）： 718-719. 　　[2]李晟，覃伟基. 劳动与社会保障专业（医疗保险方向）毕业生就业状况浅析[J]. 广东医学院学报， 2010，（3）： 331-332. 　　[3]郑先平， 刘雅，袁杰. 对我国医疗保险专业高等教育发展的思考[J]. 中国卫生事业管理， 2011，（9）： 705-708. 　　[4]胡忠培，等. 公管（医保）专业毕业生灵活就业趋势的影响因素研究[J]. 西北医学教育， 2009，（2）： 285-287. 　　[5]彭美华，李平. 浅论以市场为导向的医疗保险专业人才的培养[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版）， 2003，（2）： 22-23. 　　[6]詹长春， 周绿林，王忠. 以社会需求为