试析中职学校会计专业教学现状及改进措施

摘 要：中职学校我国人才培养的重要渠道和组成部分，中职会计专业更是人才需求的重点，本文分析了中职会计专业的现状，并提出了改进措施。
　　关键词：中职学校；会计专业；现状；改进措施
　　在市场经济迅猛发展的今天，会计已经成为各个行业经济管理的重要组成部分。培养出德才兼备符合社会需要的初、中级实用型会计技术人才，是我们会计教师面对的一个非常现实而迫切的任务。多年的会计教学使我感觉到，现今的会计专业教学存在一些问题，应该进行必要的改革。
　　一、当前我国中职会计专业教学现状
　　（1）当前我国职业学校生源质量低下。众所周知，在高考持续几年扩招后，中职学校在面临普通高中扩招和同类公办和私办学校招生的激烈竞争时，中职教育跌入低谷，生源严重不足。为了维持学校的生存和发展，不得不一次次降低招生条件。从近年中职招生的情况看，会计专业的生源主要有三个：一是初中毕业生，初中毕业生进入中职就读的一般是中考招生中被录取的最后一批学生；二是初中都没有毕业的学生，总之招生对象大多数是不能进入普通高中学习的学生；因此，不管中职会计专业的生源是小学生还是初中没有毕业的学生或是初中已毕业的学生，其总体质量仍处于生源的下等水平。
　　（2）当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状。从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看。就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。首先，中职会计专业没有劳动部门下发的职业技术等级标准；其次，毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中职学生是一个及其严峻的考验；再次，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。中小企业多数是私营企业，一般使用自己的家人或亲戚，进行家族式管理。
　　（3）教学观念滞后，教学方法陈旧。滞后教育教学观念的弊病在传统的中职会计专业教学中，理论知识教学占据主体地位，忽视实践教学与理论的结合，由此造成教学活动过程中往往片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构；忽视将知识内化为学生的能力与素质的提高等。
　　（4）教学环节重理论轻实践。大多数的会计课程都集中于理论课程，虽然这些会计课程都安排有实训内容，但以理论教学体系为出发点安排实训，结合理论教材将理论教学内容进行实训延伸，实训内容成为理论教学的附属。另外，即使是《企业综