自主学习对提高政治课教学效率的探索

性、去创造。
　　二、思想政治课教学中应积极创建学生自主学习的环境和条件
　　1.学生自主学习的内在动力是应有效激发学习动机和兴趣
　　在没有外部压力或要求情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就不可能自觉地确定学习目标，启动学习过程，自主学习也就无从谈起”。思想政治课既是一门智育课，又是一门德育课。因此，必须充分发挥思想政治课的育人功能，积极引导学生对学习目的和意义的正确认识，让他们明白为什么要学习、为谁学习，从而把自己的学习和前途、理想联系起来，以此激发学习动机，促进学生的自主学习，把自己的志向和学习目标转化为强烈的学习动力。内在的学习动机其初级形式就是兴趣。
　　兴趣是人求知的内在动力，它决定着人对现实的态度、价值取向与选择。在思想政治课教学中需要解决的首要问题是知与不知的矛盾，求知是课堂的主要任务。我们强调学生的自主学习，特别讲究求知之道，这种求知之道，首要的是乐于求知。而乐于求知的关键在于激发兴趣。人们只有在主体上体验到乐趣，才能”为之不厌”，达到求知的最佳境界。
　　教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，努力提高学习成绩。相反，学生对某一学科学不进去或厌学，主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。因此，作为中学政治教师，必须根据思想政治课自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。
　　2.加强学法指导，提高学生自主学习的效益
　　教师的职责在于启发，教师的教学方法也在于启发。在现实教学改革中，教师虽注意给学生自主学习的机会，但有些却忽略了教给学生科学的思维方法、学习方法，使学生在自主学习过程中走了弯路，达不到自主学习的目的，并进一步影响学生自主学习的积极性。
　　思想政治课教学一定要突出自己的特点，坚持理论和实际紧密联系。善于启发学生主动思考，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标，引导学生收集、阅读、加工国内外各种自然的、社会的信息和材料，为我所用，培养学生的好奇心、求知欲，使学生觉得学习政治并不枯燥乏味，而是富有兴趣和动力，从而实现真正意义上的自主学习。
　　3.注重情感因素，启动学生自主学习的关键
　　教师应树立新型的师生观。陶行知先生曾告诫