在语文教学中构建研究性学习模式

独立解决的问题组织教学，再用相关的问题激励引导学生进一步去探索，进而解决旧问题，发现新问题。我们可以将学生的成果收集起来，然后加以整理，进一步上升为理性的认识，形成具有逻辑性的成果。同时也可以让学生通过完成相关设计的练习题这一形式，用以进一步巩固成果和检查学习中存在的不足，这一信息的反馈也是为了对下一次研究性学习进一步的指导控制，以期寻找到最优的学习效果。
　　研究性学习的课堂应是学生活动为主，教师只能充当一个组织者和指导者，课堂应是不拘一格灵活多变，而不应是传统式的教师讲学生听的那种一成不变的老一套的东西。