在语文教学中构建研究性学习模式

【摘 要】 在语言课堂教学中，利用现代的教学手段，构建合理实用的研究性学习课堂教学模式，既可以在上课时创设出能迅速激发学生兴趣的情境，同时也有利于在教学过程中突出重点、突破难点，还可以陶冶学生的情感，烘托课堂气氛提供诸多手段，使教学任务得以圆满完成。
　　【关键词】 构建；研究性；学习；模式
　　　　从所周知，语文这一学科涵盖面极广，古今中外，天上地下，人情物理，无所不包。处于求知欲特强的中学生，照理说应该对语文一科感兴趣才是。但事实上却是学生把语文当作较讨厌的科目。上课听老师分析对答案，下课、自修做习题，已成了学生学语文的基本模式。而这些分析和练习，无非是把简单的问题复杂化，无非是要学生用死记硬背的答案来代替记诵活生生的文章。我认为：随着教改的逐步深入，很有必要构建合理实用的研究性学习课堂教学模式。
　　一、研究性学习课堂模式应具备下列特点
　　1.师生之间的互动
　　平时老师在课堂上讲的多，给予学生练习的时间少，这种教法、学法大家都知道是不好的。那我们就应多让师生之间来个互动，教师与学生，学生与学生之间需完成各种信息的交流，在课堂教学中，在活动交往中互动能起到很大的作用。研究性学习的目标和研究的课题都是学生已有的知识和经验与未有的知识和经验发生矛盾冲突下产生的，而且每个人因个体差异又产生不同的冲突，这样就会有众多的问题出现在师生之间、生生之间的交流之中，还有学生与资料之间则会很便捷地解决。因而在师生的互相交流中，老师应尽可能地从更多角度去思考统筹，提出有典型性的问题与学生交流，从而激发学生对学习内容的更加深入的研究。整个活动中教师指导，学生研究，师生交流，从而形成一个师生、生生互动的局面，使得课堂呈现多元化的活动状态，这种语文教学带来一种更活跃的境地。
　　2.教师应从多方面调动学生控究问题的兴趣
　　在传统的教学中，教师往往把自己摆在中心的位置，学生在下面听和记忙个不亦乐乎。而研究性学习则要求学生们发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程中的主体。研究学习强调学生们积极主动地参与。我认为：没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。试想，一个人如果脑子还未开始思考，就已经明白了事情的经过和结果，那是怎么说也说不过去的。在研究性学习的过程中，观念投向到课文文本信息中，文本信息内容被学生接收。在这一过程中，因为学生已有的经验和对未知的欲